на істота, використовуючи вивчені прийоми ліплення. Також при вивченні теми В«Мозаїка із шматочків поролонуВ», після виготовлення саморобки В«ягода-малинаВ», педагог пропонує дітям подумати, як у цій же техніці виконати інші іграшки і виготовити їх. Подібні творчі завдання допомагають успішному формуванню особистісних універсальних навчальних дій. p align="justify"> Педагог МОУ СЗШ № 1 с. Алтайське Т.В. Дорожинський для формування універсальних навчальних дій у молодших школярів на уроках технології використовує В«Щоденники досягненьВ» у вигляді портфоліо учнів. p align="justify"> Уроки технології в початковій школі являють собою унікальні можливості для демонстрації досягнень учнів, зусиль, які докладають для створення виробів та подання продуктів діяльності у вигляді наочних матеріалів.
Т.Г. Новікова відзначає, що в роботі над портфоліо найважливішим є процес взаємодії між вчителем, учнем та батьками. При грамотній організації складання портфоліо учнів, школярі залучаються не тільки в процес відбору матеріалів, а й у спільну роботу з учителем і батьками з розробки структури портфоліо (визначення кількість рубрик в розділах, необхідних матеріалів, коментарів до них) [15].
Це дозволяє організувати співпрацю і проектувати зворотний зв'язок вчителя з учнями, у яких з'являється відчуття залученості в процес організації власного навчання. Особливу роль при заповненні портфоліо грає допомога батьків, які можуть не тільки допомагати, а й реально оцінювати досягнення своїх дітей. p align="justify"> Модель портфоліо молодшого школяра за темою В«Шиття і вишивання. Виготовлення ляльки Петрушки В»(4 клас) представлена ​​в додатку. p align="justify"> Таким чином, портфоліо може ставати інструментом формування універсальних навчальних дій та підвищення якості всього процесу навчання.
Для формування пізнавальних універсальних навчальних дій педагоги МОУ СЗШ № 1 с. Алтайського використовують на уроках технології такі види завдань: знайди відмінності (порівняння одного і того ж вироби, виконаного в різних техніках; пошук зайвого (вибір інструментів або матеріалів, не потрібних для виготовлення виробу); упорядкування (розташування плану виконання роботи над виробом в потрібному порядку ); складання схем-опор і технологічних карт при виконанні виробів; робота з різного виду таблицями; робота зі словниками (знаходження значень нових і незрозумілих слів) і т.д.
Для формування регулятивних універсальних навчальних дій на уроках технології вчителя МОУ СЗШ № 1 с. Алтайського використовують у своїй роботі такі види завдань: В«навмисні помилкиВ» (знаходження помилок і невідповідностей при виконанні різних технік); пошук інформації в запропонованих джерелах (складання доповідей з історії виникнення тієї чи іншої техніки); взаємоконтроль (робота в групах і парах змінного складу ) тощо
Для діагностики та формування комунікатив...
