же, Віст, Клауснер, Піаже, Ф. Бест вважають, що освіта як наукова дисципліна в західній думки ще не сформувалася і не фігурує в переліку соціальних наук. На думку Карлоса Е. Олівера, полягає в тому, що освіта є формалізованим творінням людського розуму, а не природно існуючим феноменом, як предмети інших наук, наприклад соціології, економіки, антропології, політології. Звідси - труднощі перебування для цієї науки місця у зведеній картині знання. p align="justify"> Питаннями освіти займалися філософи, економісти, історики, теологи, політики, психологи, соціологи і, на жаль, майже не займалися юристи (за винятком питань розвитку методів правового навчання і виховання). Всі ці науки внесли свій безперечний внесок у формування теорії утворення, але сутність предмета, на думку деяких авторів, вони не торкнулися. Її становить повсякденний процес росту і розвитку дитини, міжособистісні стосунки педагогів та учнів. p align="justify"> Неоднозначним є питання про предмет і метод науки, її структурі і навіть про її назву. Карлос Е. Олівера пропонує слідом за Штайнером (1964 р.), Кристенсеном (1084) назвати її едукологія - всі знання, пов'язані з освітою. p align="justify"> Педагогічне, або едукологіческіе, право можна розглядати як науку нарівні з антропологією, психологією, соціологією, демографією, політикою, управлінням. Вона вивчає свої питання освіти. Наведемо схему, складену Франсін Бестом. У цю схему були включені і правові аспекти. p align="justify"> Франсін Бест у статті "Метаморфози поняття" педагогіка "відзначає, що педагогіка - це одночасно і наука, і мистецтво, наука про виховання.
У Франції, відзначає автор, сам термін "педагогіка" сприймається як символ, якщо не як "козел відпущення", у суперечці між прихильниками виключно навчальною і виховною місії школи, що бере на себе відповідальність не тільки за забезпечення умов засвоєння знань, а й за громадянські, соціальні та моральні аспекти виховання.
У Франції курс педагогіки був введений в 1883 році. Викладачі скоро відчули необхідність розрізняти загальну педагогіку - систематичний виклад доктрин Платона, Монтеня, Руссо, Монтессорі, Ферьер, Декролі, Дьюї та ін і практичну педагогіку, що допомагає вчителю у викладанні дисципліни. Одночасно відбулося розділення між університетської елітою, що займається педагогічною наукою, і нормальними школами, які займалися практичними і теоретичними аспектами педагогіки. Потім педагогіка у Франції була зведена до прикладного слідству психології. Сам термін став означати практичну діяльність учителів початкової школи. p align="justify"> Акцент робився на навчально-виховний процес, а не на його теоретичне обгрунтування.
У 1970-1980 рр.. французькі дослідники запропонували термін "дидактика" для позначення галузі педагогіки, що вивчає ставлення учнів і вчителів до різних знань, згрупованим в навчальні дисципліни. Він був запозичений з німецької педагогічного вокабуляра...
