і означає "знання взаємозалежності між змістом навчання, учнями та вчителями". p align="justify"> Таким чином, загальна педагогіка стала або філософією, або соціологією освіти, або соціальною психологією виховання. Соціальна педагогіка перетворилася на дидактику. p align="justify"> Актуальним для нас звучить висновок автора про реформи і управлінні освітою: "Справжня освітня політика не може залишати в тіні такі педагогічні проблеми, як спосіб передачі знання, демократія в школі, організація шкільного життя, гуманітарний чинник навчання , статус учня і т. д. "
Опора на педагогічні дослідження має стати золотим правилом для керівної сфери освіти. Замість нескінченних реформ, як змісту, так і структури потрібно ретельно вивчити різноманітний і цінний внесок педагогічних досліджень, здійснюваних в Європі і у кожній європейській країні окремо. Особливе значення мають міждисциплінарні дослідження, що стосуються, наприклад, використання нових технологій у школі і т. д.
Проблема пристосування освітньої системи в цілому до потреб демократичного суспільства далека від вирішення. Можливо, що певний внесок у вирішення цієї проблеми можуть внести міждисциплінарні дослідження в галузі педагогіки і права. Найважливішою метою освіти є рівномірний розвиток індивідуальності, тому загальне навчання має бути націлене на виявлення конкретних здібностей учнів і має задовольняти спрагу діяльності молоді. p align="justify"> Педагогічні відносини стосуються створення:
а) штучних виховних систем, які можуть виражатися в прихованій, неявній формі (атмосфера у школі, між вчителями та учнями), спеціальних курсах, щоб відвернути молодь від поганих компаній , моделювання ситуацій на уроці;
б) використання педагогічної технології, тобто це знання, способи і засоби здійснення педагогічних процесів або відносин. Це також самі відносини, процеси, при яких якісно змінюються їхні учасники.
На кожному рівні освіти ставляться свої завдання, які разом створюють струнку систему завдань з розвитку людини. Відповідно до них виховується підліток. p align="justify"> Педагогічні відносини включають:
I. Договір на освіту (за аналогією з трудовим договором), уточнюючий учасників відносин; визначає порядок виникнення, зміни, припинення педагогічних відносин; визначає зміст договору; встановлює термін дії договору (тобто даних педагогічних відносин).
II. Визначення змістовного моменту (заходи навчання) складається з відносин з приводу визначення і прийняття навчальної програми; встановлення навчального плану; відбору та використання підручників та іншої навчальної літератури у навчальному процесі; визначення критеріїв відбору змісту навчання; відбору навчального елемента в навчаль...
