а учнів характеризується низьким рівнем розвитку здібності до узагальнення, аналізу і класифікації, умінням розуміти і відтворювати зміст оповідання.
З метою інтелектуального розвитку була проведена дослідно-експериментальна робота, яка включала в себе серію занять. Заняття були спрямовані на розвиток таких психічних процесів, як пам'ять, мислення, мова, увага, сприйняття, відчуття.
Результати контрольного дослідження виявили, що в експериментальному класі порівняно з даними контрольного класу збільшилася кількість учнів з високим рівнем розвитку інтелектуальної обдарованості, здатності до узагальнення, аналізу і класифікації, розумінню й відтворенню змісту оповідання. На нашу думку, отримані результати свідчать про ефективність проведеної роботи з розвитку інтелектуальної обдарованості молодших школярів.
Висновок
Таким чином, в результаті проведеного дослідження нами були сформульовані наступні висновки.
Як показав теоретичний аналіз літератури, уявлення про обдарованість, з моменту першого концепцій і до теперішнього часу, зазнали значних змін. Довгі роки обдарованість розглядалася вітчизняними психологами як високий рівень розвитку загальних і спеціальних здібностей (В.В. Давидов, В.Н. Дружинін, A.Н. Леонтьєв, Н.С. Лейтес, С.Л. Рубінштейн, Б. М. Теплов , B.Д. Шадриков та ін.)
Сучасні дослідники обдарованості розглядають це поняття як багатоаспектне, багаторівневе поняття, що має певну структуру (AM Матюшкін та інші). Розробляються підходи до ідентифікації і дослідженню обдарованості, в рамках яких пропонуються різні моделі обдарованості (А.М. Матюшкін, М.А. Холодна та ін.) У цих концепціях виділяються кілька факторів обдарованості: когнітивні, особистісні та соціально - психологічні.
Дослідження вчених виявили, що у обдарованих молодших школярів відзначається висока здатність класифікувати і категоризувати інформацію і досвід, вміння широко користуватися накопиченими знаннями, висока концентрація уваги на чому-небудь, цілеспрямованість, надчутливість до проблем, перфекционизмом.
З метою вивчення обдарованих молодших школярів нами було проведено дослідження.
Експериментальною базою дослідження стала МОУ «Середня загальноосвітня школа № 37» г.о. Саранськ. Експеримент проводився в III чверті 2012/2013 навчального року. У дослідженні взяли участь 24 учнів 2 «А», 24 учнів 2 «Б» класу.
Результати констатуючого дослідження показали, що багато учнів знаходяться на низькому рівні розвитку інтелекту. Також нами було виявлено, що частина учнів має низький рівень розвитку здатності до узагальнення, аналізу і класифікації, вміння розуміти і відтворювати зміст оповідання.
З метою інтелектуального розвитку нами була проведена дослідно-експериментальна робота, яка включала в себе серію занять. Заняття були спрямовані на розвиток таких психічних процесів, як пам'ять, мислення, мова, увага,.
Результати контрольного дослідження виявили, що в експериментальному класі порівняно з даними контрольного класу збільшилася кількість учнів з високим рівнем розвитку інтелектуальної обдарованості, здатності до узагальнення, аналізу і класифікації, розумінню й відтворенню змісту оповідання. З нашої точки зору, отримані результат...
