х проекту «Why Did America Choose Barack Obama?»
На останньому заході учні захищали свої проекти, що включало виступ перед різновікової публікою.
.2 визначених і позаурочних діяльність з інформатики як умови я збагачення комунікативної компетентності учнів сільської школи (МОУ СЗШ № 10 п. Світлогорськ)
Перед початком проведення уроків і заходів, учням було дано тестування, яке було діагностикою рівня сформованості комунікативної компетентності учнів школи.
За результатами діагностики для збагачення комунікативної компетентності в експериментальній школі були організовані уроки і позаурочні заходи з інформатики для учнів 9 - 10 класів.
Уроки та заходи розроблені на 6 уроків і 4 позакласних заходи, теми уроків вибиралися з урахуванням необхідності і особливої ??важливості, для досліджуваного класу. Навчальний матеріал структурований таким чином, що кожна тема може бути викладена протягом двох або трьох уроків. Кожен з них включає практичні заняття: обговорення проблемних питань та дискусій, аналіз ситуацій, рольові ігри, психотренінгових вправи, розігрування ситуацій, проведення та аналіз психологічного тестування.
Раціональне використання робочого часу; творче виконання будь-яких завдань; самостійне вирішення всіх виникаючих питань; прояв наполегливості в досягненні мети; вміння слухати і розуміти співрозмовника, налагоджувати ділові контакти, толково і аргументовано висловлювати свою думку та багато іншого - доданки підготовленості учня до спілкування. Всі вони - суть прояви самостійності, організованості і діловитості.
Методичної особливістю даних уроків і заходів є проблемно діалогічний підхід у навчанні. Особливу роль у творчому освоєнні знань учнів мають проблемні питання, що є необхідним структурним елементом кожного уроку. Їх постановка дозволяє включити учнів в обговорення, спонукати висловити свою точку зору, задуматися про несподівані аспектах звичних подій або відносин. Вислуховуючи різні думки, викладач повинен заохочувати активність учнів, утримуючись від критичних зауважень і категоричних оцінок. Діалогічний характер навчання покликаний сприяти самостійному «відкриттю» школярами різних аспектів психологічних явищ і фактів; усвідомлення необхідності врахування позицій, думок, інтересів і потреб інших людей у ??процесі міжособистісної взаємодії, переваг конструктивних взаємин з людьми для досягнення власних життєвих цілей. Необхідність створення атмосфери довіри і розкутості, обстановки творчого пошуку, в якій учні зможуть вільно висловлювати свою думку, розігрувати ситуації, виконувати вправи, вимагають від викладача володіння активними методами навчання, вміння вести дискусії, обговорення, організовувати роботу в малих групах.
При проведенні практичної частини уроків, організаторської частині заходів, викладач частіше виступав в якості організатора спілкування учасників, що припускає застосування навичок активного слухання, гнучкості та творчого підходу.
Оцінка знань учнів у цій навчальній програмі є досить складною проблемою. Ми згодні з рядом авторів, які вважають, що оцінювання знань, умінь і навичок при вивченні психології ускладнює створення атмосфери довіри, крім того, самі знання та навички повинні придбавати як би суб'єктивний, особистісний сенс для кожно...
