реси, міцніше стає знайомство дітей один з одним.
На нашу думку, ігрові групи, що виникають на основі особистого інтересу, - самі стійкі за складом групи. На цій основі розвиваються і живуть грають колективи дітей. Громадськість тут виражена в складному вигляді оцінного ставлення один до одного.
На розвиток взаємин дітей у грі величезний вплив справляє оволодіння ними структурними компонентами гри: роллю, правилами.
Таким чином, роль сюжетно-рольової гри у формуванні комунікативної діяльності, навичок та розвитку взаємин дітей один з одним надзвичайно велика.
3.Характеристика комунікативних технологій педагога в роботі з дітьми дошкільного віку
Одним з найпростіших визначень комунікації є - обмін інформацією між живими організмами. Тобто спілкування, взаємодія, передача інформації від людини до людини. Діти залежно від віку, мають різні потреби від спілкування. Із збільшенням віку потреби дітей в спілкуванні збільшуються. Робота з дитиною буде ефективною в тому випадку, якщо він позитивно ставитися до того, що дає йому педагог. При цьому те чи інше відношення залежить від сформованого механізму спілкування. Тому при роботі з дітьми доцільно грамотно використовувати комунікативні технології.
Комунікативні технології - це послідовна сукупність структур, дій, що використовуються в ході комунікативної взаємодії суб'єктами комунікації для досягнення своїх цілей. Історія людства велика і комунікативні технології використовуються людьми досить давно. Так, до них, наприклад, можна віднести проповідь, шаманське спів і чутки. З розвитком суспільства розвивалися і комунікативні технології. Просто різні комунікативні технології впливають на людей з різною інтенсивністю. Їх можна розділити на низкоинтенсивние і високоінтенсивні. Так, інтенсивність впливу лекції та заняття з активним залученням дітей у процес, буде відрізнятися. Комунікативні технології в роботі з дітьми повинні бути переважно спрямовані на пошук активних форм організації роботи дітей на заняттях.
3.1 Технологія педагогічного спілкування
Аналіз педагогічної практики показує, що багато серйозних труднощів у вирішенні завдань навчання і виховання виникають з - за невміння вчителя і вихователя правильно організовувати спілкування з дітьми.
В. А. Кан - Калик зазначав, що виховання буде ефективним у тому випадку, якщо у дитини викликано позитивне ставлення до того, що ми хочемо у нього виховати. При цьому те чи інше відношення завжди формується через сформований механізм спілкування. Ось чому перед кожним учителем стоїть завдання оволодіння технологією педагогічного спілкування.
Основні труднощі, які відчуває педагог в спілкуванні з учнями, пов'язані:
· з невмінням налагодити контакт
· керувати спілкуванням учнів на уроці
· вибудовувати взаємини і перебудовувати їх залежно від специфіки педагогічних завдань
· нерозумінням внутрішньої психологічної позиції учня
· труднощі в мовному спілкуванні і передачі власного емоційного ставлення до навчального матеріалу
· невміння управляти власним психічним станом у спілкуван...
