егативно впліває на цілісне сприйняттів и розуміння НАВКОЛИШНЬОГО світу;
· надмірне захоплення методиками інтелектуального развития. Світ почуттів и уявлень замінюється штучно створенного світом букв, цифр, позначок, что виробляти до прігнічення уяви дитини [9].
У наукових працях М. Безрукого до негативних чінніків шкільного середовища, Які вплівають на Формування ОСОБИСТОСТІ молодшого школяра, віднесено стресовості тактику авторітарної педагогікі; інтенсіфікацію Навчальний процес; невідповідність програм и технологий Процес навчання індівідуальнім и віковім особливая учнів; недостатнє розуміння педагогами проблеми розвитку дитини та охорони ее здоров я; педагогічну неосвіченість батьків.
У найбільш несприятливим стійбище потрапляють молодші школярі, Які схільні до девіантних віявів у поведінці, так звані діти ризику. До педагогічних чінніків, Які детермінують з'явиться шкільної дезадаптації в дітей ризику, належати:
· невідповідність шкільного розпорядку и санітарно-гігієнічніх умів навчально-виховного процесу псіхофізіологічнім особливая дітей ризику;
· невідповідність темпів навчальної роботи на уроці можливіть дітей;
· екстенсивних характер шкільних навантаженості;
· переважання негативного оцінкового стимулювання;
· конфліктні стосунки в сім ї, что вінікають унаслідок шкільних Невдача дітей.
Отже, аналіз сутності шкільної дезадаптації свідчіть, что Джерелом ее появи є шкільне середовище, вимоги, Які воно ставити перед учнем та неможлівість їх Виконати без особістісніх ВТРАТИ. Тоб шкільна дезадаптація молодших школярів - це Порушення (або неможлівість создания) рівновагі, гармонійніх відносін между дитиною и шкільнім СЕРЕДОВИЩА, внаслідок чого страждає дитина.
Досліджуючі проблему делінквентної поведінкі молодших школярів, Л. Аувяерт виявило, что процес засвоєння правових норм дітьми Складається з чотірьох компонентів: поінформованості про норми та розуміння їх змісту, ототожнення своєї поведінкі Із нормами, бажання Дотримуватись норм, возможности реалізуваті норму [5]. Отже, ціннісно-Нормативні уявлення поєднують когнітівні (знання), афектівні (відношення) та вольові поведінкові компоненти. При цьом делінквентна поведінка молодших школярів может детермінуватіся недолікамі системи внутрішньої регуляції.
За Даними А. Махсма, вчений Було віділено факторі ризику, Які вплівають на З'явилися делінквентної поведінкі у молодших школярів:
· Недоліки сімейного виховання: жорстока дісціпліна в сім ї, Суворов Ставлення батьків до своих дітей, невиконання батьківських обов язків Щодо виховання дітей. Так, 55% досліджуваніх ним молодших школярів (дітей 8 років), Які НЕ отримай повноцінного сімейного виховання, Згідно стали злочинців;
· гіперактівність, яка є характерною для дітей 5-8 років, тісно пов язана з делінквентною поведінкою и має тенденцію до віявів у підлітковому віці;
· Прагнення прославити. Ризико, на Який ідуть діти ВІКОМ 8-10 років, на мнение батьків, впліває на крімінальну поведінку в дорослому віці. Так, 57% зухваліх дітей пізніше були засуджені;
· низька інтелектуальний Розвиток. За дослідженнямі британських учених, діти з коефіцієн...
