великі можливості для самостійного вираження дитиною своїх думок, усвідомленого відображення в мові різноманітних зв'язків і відносин між предметами і явищами, сприяє активізації знань і уявлень про навколишньому. Творче розповідання максимально наближає дитину до того рівня монологічного мовлення, який буде потрібно йому для навчальної діяльності. До основних видів розповідання з елементами творчості відносяться розповіді до аналогії, придумування продовження та завершення розповіді, складання оповідання з кількох опорним словами і на запропоновану тему.
Складання творчого розповіді передбачає вміння зв'язно і послідовно відображати в мові ті чи інші події, а також наявність у дітей уявлень про деякі правила побудови розповіді-повідомлення (зачин, відображення сюжетної дії в його розвитку, кінцівка; точне визначення часу і місця подій та ін.) У зв'язку з цим навчання складання творчих розповідей здійснюється за умови сформованості у дітей певних навичок зв'язкових розгорнутих висловлювань (переказ, складання оповідання по картині, розповідь-опис предмета тощо)
Формування навичок творчого розповідання у дітей молодшого шкільного віку, що мають порушення інтелекту, пов'язано з великими труднощами.
Ці діти відчувають значні труднощі у визначенні задуму розповіді, послідовному розвитку обраного сюжету і його мовної реалізації. Нерідко виконання творчого завдання (складання невеликого оповідання на задану тему) підміняється переказом знайомого тексту. Зазначені труднощі, пов'язані з системним мовним недорозвиненням, можуть бути обумовлені також недоліком знань і уявлень про навколишню дійсність і що відзначається у цих дітей інертністю процесів уяви, відставанням у розвитку комбінаторних функцій.
Все це визначає необхідність особливої ??уваги до організації уроків і позаурочних занять з навчання молодших школярів порушеннями інтелекту складання оповідань з елементами творчості і до використання адекватних прийомів навчання з урахуванням особливостей цієї групи дітей.
При проведенні всіх уроків та занять у позаурочній діяльності з навчання дітей розповідання слід приділяти велику увагу підготовчій роботі (підготовка до сприйняття і попередній розбір змісту тексту або наочно представленого на картині сюжету - з виділенням важливих смислових ланок, послідовності подій та ін; спеціальний мовної розбір тексту для переказу або мовного зразка; мовні - лексичні та граматичні вправи; ігрові прийоми, що активізують увагу, зорове і вербальне сприйняття, пам'ять і уява дитини).
При складанні та застосуванні мовного зразка і наочного матеріалу спеціальну увагу приділяється завданню формування у дітей граматичних уявлень і узагальнень. У заняття включаються вправи на словозміна, на підбір потрібних слів і словоформ при повторному читанні і розборі тексту для переказу, при відтворенні дітьми зразка розповіді по картині і т.д. Виконання таких завдань сприяє оволодінню дітьми різними засобами побудови-зв'язкових розгорнутих висловлювань у процесі усвідомлених мовних дій з ними. Велика увага приділяється оволодінню учнями навичками планування зв'язкових висловлювань різного типу.
На всіх етапах навчання необхідно звертати увагу на такий вид роботи, як аналіз і обговорення дитячих висловлювань. При цьому відзначаються такі якості оповідань, як повнота і послідовність ...
