) Результат: сформованість основ культури взаємин молодших школярів у початковій школі. Особистість дитини формується не сама по собі, а в навколишньому його середовищі. Особливо важлива роль малих груп, в яких дитина взаємодіє з іншими людьми. Насамперед, це стосується найближчого оточення дитини (сім'я, однолітки, персонал працює в ОУ і т.д.), так як, досвід цих перших відносин є фундаментом для подальшого розвитку особистості дитини і багато в чому визначає особливості самосвідомості людини, її ставлення до світу , його поведінку і самопочуття серед людей.
2.2 Критерії ефективності діяльності соціального педагога з формування основ культури взаємин молодших школярів
Розглядаючи це питання, необхідно підкреслити, що критерій в словнику російської мови визначається як мірило оцінки, судження, ефективність. У традиційному розумінні критерії - це конкретні видимі показники, завдяки яким проводяться виміри, відстежуються результати діяльності, робляться висновки про досягнуті успіхи, виявляються упущення і помилки [50, 87].
У соціально-педагогічній літературі поняття «критерій» трактується як засіб, завдяки якому вимірюється або перевіряється реалізація мети, вибираються будь - які альтернативи і проводиться оцінка. Під критерієм нами мається на увазі якийсь ідеальний зразок, який буде висловлювати ідеальний рівень явища. Приймаючи систему критеріїв в якості ідеальної моделі, з якою порівнюється поведінка дітей, виділяють наступні функції їх використання: перевірка реалізації поставленої мети, її оцінка, діагностика і фіксація відхилень властивостей об'єкта від прийнятого зразка, прогнозування та подальше планування.
Визначення слова ефективність в словнику російської мови Ожегова розглядається як ефект, дієвість.
Ефект:
. Враження, вироблене ким-небудь на кого-небудь.
. Засіб, за допомогою якого створюється якесь враження.
. Провести ефект - дію як результат чого-небудь, слідство чогось.
В толково - словообразовательном словнику російської мови ефективність розглядається як: а) приводить до потрібних результатів, дієва; б) дає найбільший ефект, призначена для виконання корисної роботи.
Оцінюючи особливості кожної з сторін соціально-педагогічної діяльності з формування основ культури взаємин молодших школярів, соціальний педагог, вчителі та батьки виділяють основні критерії даного питання, за якими оцінюватиметься ефективність діяльності соціального педагога з формування основ культури взаємин молодших школярів: емоційний компонент, пізнавальний компонент, комунікативний компонент, соціальна активність, поведінковий компонент. Вся сукупність компонентів відображає внутрішню і зовнішню структуру особистості дитини, потенціал його взаємозв'язку з оточуючими дітьми і дорослими на індивідуальному рівні розвитку. Події шкільного життя лавиною скидають на соціального педагога проблемні ситуації, що вимагають оперативного вирішення. Професійне ставлення до ситуації стає можливим тільки за умови особливого, професійного бачення її, яке реалізується в соціальній педагогіці допомогою побудови соціально-педагогічної моделі даної ситуації. Побудова моделі професійної ситуації пов'язано з співвіднесенням реального об'єкта (суб'єкта) з абстрактною моделлю, виділенням найб...
