оках. Наприклад, учням шести-семи років доцільно Запропонувати спостереження за польотом сніжінок, за снігопадом, помітили. Які за формою и розміром Сніжинки? Як лягає снег? Колі ВІН рипить? Колі добро ліпіться? Від чого поклади форма заметів?
Багато корисностей для розвитку мовлення та уяви дітей дають спостереження за Слідами людей и тварин на снігу, розпізнавання вигляд засніженіх дерев и кущів.
запитаня для СПОСТЕРЕЖЕННЯ мают актівізуваті мислення, віклікаті бажання пояснити взаємозв язки между про єктами, СПРОБА самостійно візначіті Елементарні залежності, сделать Висновок. Наприклад, на Основі СПОСТЕРЕЖЕННЯ діти розмірковують: «Де раніше на шкільному дворі почінає тануті снег і чому? Де Товща снег: у лісі чи в полі? Чім це можна пояснити? »; «Поспостерігаємо, де раніше з з'являтися листочки: на гілці берези, яка Стоїть у банці з водою на вікні, чи на дереві? Чому так? Який можна сделать Висновок? »
Во время СПОСТЕРЕЖЕННЯ ВАЖЛИВО домагатіся стійкості довільної уваги, всебічного РОЗГЛЯДУ про єктів. Для цього вчитель керує сприймання дітей, накреслює уявний маршрут РОЗГЛЯДУ. Спочатку Варто спрямовуваті уваг на основне, типове, властіве усім предметам даного виду, создать цілісне уявлення про весь об єкт, а потім зацікавіті дітей поиск на тонких ознакой, деталей. Дуже ВАЖЛИВО заохочуваті дітей відображаті результати СПОСТЕРЕЖЕННЯ у практічній ДІЯЛЬНОСТІ на різніх уроках: у процесі усного мовлення и написання творів, опісів; во время складання завдань, тематичного й предметного малювання.
Таким чином, ми Переконайся, что закінчуючі спостереження, корисностям, щоб діти под керівніцтвом вчителя з ясувалося, что ж нового, незвичне смороду відкрілі для себе; Зробили Висновок про ті, як самє спостерігалі, за Якими ознакой; що треба врахуваті в майбутніх СПОСТЕРЕЖЕННЯ.
2.3 Практичні поради для розвитку властівостей уваги в учнів початкової школи
Вчителю звітність, враховуваті вікові Особливості уваги школярів, особливо молодших. Їм, Наприклад, Буває Важко довго в зосереджено працювати, тому одноманітна діяльність Швидко стомлює їх, и смороду відволікаються від роботи. Для создания зосередженої уваги звітність, віклікаті в дитини Інтерес до роботи, дати можлівість активно брати участь у навчальному процесі, звертати уваг и на емоційні моменти в навчанні. Розподіляті Властивості уваг, особливо в 1-2 класах, дитині Важко. Если вона захопілася Навчальних роботів, то одночасно контролюваті свою поведінку часто не в змозі и того розмовляє вголос, підхоплюється з місця, відповідає без виклику вчителя, пріймає неправільні и некрасіві пози.
Відомо, что навчання в школі - найсільнішій стимул розвітку уваги.
Увага - одна з основних умов успішної навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, у тієї ж годину у навчальній ДІЯЛЬНОСТІ вона и розвівається. У школі увага учня підкоряється розпорядку навчальної роботи, від дитини вімагається буті уважности НЕ Тільки до того, что цікаве, так и до того, что Менш цікаве, альо обов язкове для неї як учня. Навчальна діяльність вімагає від дитини визначених вольовости зусіль, а такоже постановки мети: вивчити, написати, сделать, Слухати, и вона змушує собі Виконувати необхідне. На Цій Основі відбувається поступовій Перехід від Переважно на початкових етапах навчання мімовільної и хітлівої уваги...
