align="justify"> В експериментальному дослідженні брали участь 20 дітей старшого дошкільного віку.
Для вивчення предмету дослідження було обрано такі методики:
. Методика визначення форми спілкування дитини з дорослим М.І. Лисиной.
. Методика виявлення комунікативної компетентності дитини в спілкуванні з однолітками «Картинки» Є.О. Смирнової, Е.А. Калягін [18].
Методика «Форма спілкування дитини з дорослим» (М.І. Лісіна)
Мета: Виявити віддаються перевага форми спілкування.
Стомлений матеріал: іграшки, книги пізнавального змісту.
Процедура проведення: Дитині на вибір пропонуються різні форми взаємодії. Для моделювання ситуативно - ділової форми проводиться спільна гра з предметами, внеситуативно - пізнавальної - бесіда за книгою з пізнавальним змістом, внеситуативно - особистісної - розмова на особистісні теми. Якщо дитина не може вибрати із запропонованих форм спілкування одну, то для більш точного визначення організується взаємодія в трьох формах. Починати краще з спільної гри.
Критерій оцінки: На основі вибору ситуації або зіставлення показників поведінки дитини в кожній ситуації робиться висновок про перевагу тієї чи іншої форми і про рівень спілкування в цілому. Враховується:
· Вибір ситуації спілкування;
· Активність у різних ситуаціях: балакучість, здатність проявляти ініціативу і розвивати тему спілкування;
· Чутливість до слів і дій дорослого, здатність чути висловлювання іншого і адекватно відповідати на них;
· Загальний інтерес і настрій: розкутість, інтерес до теми розмови, емоційний комфорт;
· Час, на протязі якого дитина може і хоче спілкуватися (у хвилинах)
Якісний аналіз результатів дозволяє виявити форму спілкування дитини з дорослим.
Методика комунікативної компетентності в спілкуванні з однолітками «Картинки» (Е.О. Смирнова, Е.А. Калягіна)
Мета: Виявити комунікативну компетентність дитини в спілкуванні з однолітками.
Стомлений матеріал: картинки із зображенням конфліктних ситуацій.
Процедура проведення: За цією методикою діти по навідним питань повинні були описати конфліктні ситуації, зображені на картинках, і запропонувати своє рішення комунікативної проблеми.
Критерії оцінки: Кожен варіант рішення оцінюється певною балом. Основний результат в даній області буде пов'язаний з якісним своєрідністю відповідей дітей, які відображають переважаючий тип вирішення конфліктних ситуацій.
Аналіз отриманих результатів.
В ході емпіричного дослідження нами було продіагностовано 20 дітей старшого дошкільного віку, що мають різний рівень розвитку комунікативних здібностей.
На констатирующем етапі експерименту були отримані результати, які представлені нижче.
Експериментальні дані дослідження форми спілкування дитини з дорослим (М.І. Лісіна)), представлені в таблиці № 1.
Таблиця № 1
Форма общеніяКолічество дітей Процентне соотношеніеСітуатівно - деловая630% Внеситуативно - познава...
