тельная1260% Внеситуативно - лічностная210%
Таким чином, в даній групі переважає внеситуативно-пізнавальна форма спілкування (60%), хоча для дітей даного віку повинна бути вже характерна переважно внеситуативно - особистісна форма спілкування. Але таку форму спілкування вибрали лише 10% дітей. Насторожує присутність ситуативно - ділової форми спілкування, характерною більше для дітей 3-5 річного віку (30%).
Експериментальні дані дослідження комунікативної компетентності дитини за методикою «Картинки» (Є.О. Смирнової, Е.А. Калягін) представлені в таблиці № 2.
Таблиця № 2
Відповідь ребенкаКолічество детейПроцентное соотношеніеУход від ситуації (Втечу »,« Не знаю »,« ображений ») 15% Агресивний підхід (« Прожену »,« Поб'ю »,« Розстріляю ») 420% Вербально-оцінне рішення («Скажу що так не можна», «Поясню як треба») 1365% Конструктивне рішення («Знайду інших друзів», «Побудую новий дім») 210%
Отримані дані свідчать про те, що 5% дітей комунікативної компетентності не мають і виявляють повну безпорадність у спілкуванні з однолітками, тому що не можуть знайти самостійного виходу з конфліктної ситуації: на запитання: «Що б ти зробив на місці цієї дівчинки (хлопчика)? »- дитина відповів:« Не знаю ». Відповіді такого типу, що не містять будь-яких самостійних рішень конфліктної ситуації та свідчать про низький рівень розвитку соціальної компетентності.
Серед інших відповідей, які містять самостійні рішення, 20% займають агресивні виходи з ситуації («Всіх поб'ю», «Стукни», «Прибій гада»). Причому агресивні виходи в різних конфліктних ситуаціях, як правило, пропонувалися одними і тими ж дітьми. Таким чином, п'ята частина дітей проявили явну схильність до агресії.
Миролюбні і конструктивні рішення конфліктних ситуацій були запропоновані більш ніж у половині випадків. З них 65% дітей обмежилися вербальними закликами до справедливості («Поясню, що так не чинять», «Скажу, що так неправильно»), 10% відповідей містили продуктивні і дієві рішення («Пограю в інші ігри», «Почекаю, поки вони пограють »,« Полагоджу поламану іграшку »,« Побудую новий будиночок »і т.д.). Саме такого роду відповіді свідчать про досить високу комунікативної компетентності дітей у спілкуванні з однолітками. Провівши дані методики, ми прийшли до висновку, що чверть дітей потребує спеціально організованій роботі з розвитку комунікативних навичок.
3.2 Комплекс ігор для підвищення рівня розвитку комунікативних здібностей
До старшого дошкільного віку діти вже мають оволодіти комунікативними навичками. У цю групу навичок входить такі вміння:
· Співпрацювати.
· Слухати і чути.
· Сприймати і розуміти інформацію.
· Говорити самому.
Для підвищення рівня комунікативних здібностей дошкільнят нами був підібраний ряд ігор.
Ігри на розвиток уміння співпрацювати:
«Зайчики і лисиця»
Оснащення: маска лисиці, штучний кущ.
Опис гри: За допомогою лічилки вибирається, що водить - «лисиця». Він сідає за кущ. Інші діти - «зайчики» - збираються біля однієї зі стін кімнати.
Педагог вс...
