остійна творча діяльність студентів у галузі мистецтва, естетичного самовиховання; творчі об'єднання, колективи; конференції, диспути, вечори.
Виділимо умови, що забезпечують ефективність реалізації кожної з форм естетичного впливу:
громадська та морально-естетична значимість тематики позааудиторних заходів;
планування системи заходів по естетичному вихованню студентів на весь період навчання як необхідної ланки в плануванні системи позааудиторних виховних заходів;
високий рівень систематичної; і підготовчої роботи, що викликає позитивне емоційне ставлення студентів (репетиції, тренування);
широке ознайомлення студентів з мистецтвом.
Підготовка особистості студента до життя і праці в реальних умовах вимагає від ВНЗ та викладачів чіткого визначення функцій, виконуваних тими чи іншими цінностями, оскільки орієнтація в цінностях необхідна для розвитку особистості, визначення його місця в житті, для реалізації його сил і здібностей, для комфортного існування.
Отже, результати констатуючого етапу експерименту показали, що у студентів є сприятливі передумови для формування ціннісно-моральних орієнтації під позааудиторної діяльності. Про це свідчить відносно високий рівень усвідомлення студентами значущості різних форм і видів позааудиторної діяльності та інтересу до них. Одночасно ми відзначаємо, що необхідно вдосконалювати підготовку майбутнього фахівця, соціально та морально орієнтованого, як самостійної і творчої особистості. Внеаудиторная діяльність повинна бути побудована таким чином, щоб розвивати різнобічні мотиви участі в ній, формувати якості особистості, особливо такі, як самостійність, креативність, духовність, доброзичливість.
Враховуючи, що технічний вуз готує фахівця-професіонала, здатного знайти ефективне рішення в будь-яких ситуаціях, ми використовували додаткові параметри для розділення студентів на групи за рівнем сформованості ціннісно-моральних орієнтації. Ми виділили параметри: «ставлення до громадської роботи», «потреба у придбанні особистих якостей».
Параметром для визначення груп студентів за рівнем сформованості ціннісно-моральних моральних орієнтації студентів послужило усвідомлення ними значущості громадської роботи у підготовці до майбутньої професійної діяльності (таблиця 2).
Таблиця 2. Оцінка студентами значущості громадської роботи у підготовці до майбутньої професійної діяльності на Експериментальне роботи
Значимість громадської работиКолічество студентів (%) Сприяє придбання організаторських умінь і навиков35,00Прівівает навички роботи з людьмі28,15Помогает розібратися в широкому колі проблем11,35Мешает учебе10,60Развівает ініціативу, творчий підхід до делу7,58Способствует згуртуванню коллектіва7, 32
З таблиці видно, що більшість студентів вказують на те, що громадська робота сприяє набуттю організаторських навичок і вмінь, прищеплює навички роботи з людьми, допомагає розібратися в широкому колі проблем. Але слід зазначити, що чимала частина студентів (10,6%) розглядає громадську роботу як малоефективну, відволікаючу від основних навчальних занять, що не приносить користі. Отже, необхідно приділяти громадській роботі більшу увагу, оскільки вона змінює внутрішній вигляд студентів, формує в них потреба активного творення як властивості особистості. Тому ми вважаємо за необхідне залучення всіх без винятку студентів у різноманітну громадську роботу.
Як зазначалося вище, ще одним додатковим параметром для визначення рівня сформованості соціально-моральної орієнтації є потреба студентів у виробленні особистих якостей за час навчання у вузі для подальшої професійної діяльності (табл. 3).
Таблиця 3. Потреба студентів в придбанні особистих якостей за час навчання у вузі на Експериментальне
КачестваКолічество студентів (%) Уміння планувати время33,3Уменіе керувати людьми30,95Общительность17,22Самодисциплина10,20Тактичность4,76Самокритичность3,57
З таблиці видно, що більшість студентів за час навчання хотіли б виробити у себе такі якості, як уміння планувати час, вміння керувати людьми, товариськість, самодисципліну. Це говорить про те, що стійкі позитивні якості особистості необхідні кожному студенту. Розвиток і зміцнення цих якостей відбувається в процесі формування їх особистості і колективу, під впливом всієї системи навчання і виховання у вузі, всього укладу студентського життя. Тому особливу роль повинна відігравати активізація і закріплення позитивних мотивів діяльності і кращих способів подолання труднощів, що виникають в ході навчання, участі в науковій, суспільно-організаторської та інших видах позааудиторної діяльності.
