3
Анкета для вчителя початкових класів та вчителів предметників (кількість респондентів - 7)
) Розумію. Що учень повинен вчитися добре.
) Розумію свою відповідальність перед класом і за якісне проведення уроків.
) Мені подобаються незвичайні і нестандартні уроки.
) Вважаю, що використання дидактичних ігор на уроках сприяє підвищенню інтересу до досліджуваного предмета.
) Намагаюся включати в структуру уроку дидактичні ігри, в рамках навчальної програми, змісту.
) Дидактичні гри слід використовувати на уроках тільки в початкових класах.
) Який тип уроку, по-вашому, підходить більшою мірою для використання дидактичних ігор та вправ?
Додаток 4
«Ранжування навчальних предметів»
На дошці написані всі навчальні предмети, які вивчають учні класу. Їм пропонується записати їх на листок паперу за ступенем значущості для себе. Потім вчитель визначає, які предмети шкільної програми учні поставили на 1-е, 2-е і 3-е місця за ступенем значущості.
Додаток 5
Дидактичні ігри по навколишнього світу (1 клас):
. «Небезпечно - чи не небезпечно»
Цілі: вчити дітей відрізняти небезпечні життєві ситуації від безпечних; уміти передбачати результат можливого розвитку ситуації; закріплювати знання правил безпечної поведінки; виховувати почуття взаємодопомоги.
Устаткування: набір дидактичних картинок із зображенням небезпечних і безпечних для життя і здоров'я ситуацій; картки різних кольорів (червоного, білого і жовтого) залежно від варіантів гри. Зміст картинок: дитина лазить по сходах, читає книгу, стрибає з висоти, одягнений не по погоді, кашляє на інших і т. Д.
Дітей просять визначити ступінь загрози пропонованої (наочної або словесної) ситуації для життя і здоров'я, підняти певну картку, в залежності від небезпеки, правильно розкласти дидактичні картинки.
Уважно прослухавши розповідь вчителя, діти піднімають червону картку, якщо є небезпека, жовту - якщо небезпека може виникнути при певному поведінці, і білу - якщо небезпеки немає. учні не повинні заважати один одному, при необхідності доповнювати відповіді товаришів, не підказувати був і не користуватися підказками.
2. «Швидка допомога»
Мета: закріпити у дітей знання і практичні вміння з надання першої допомоги.
Обладнання: картинки із зображенням медичного приладдя (термометр, бинт, зеленка).
Учитель обігрує з дітьми ситуацію, коли людина порізала руку, ногу, розбив коліно, лікоть, коли захворіло горло, потрапила порошинка в око, пішла носом кров. По кожній ситуації відпрацьовують послідовність дій.
3. «Мій вибір»
Школярам пропонуються сюжетні картинки і відповідні тексти до них. Учитель зачитує текст, а діти доводять правильність або неприпустимість даного вчинку, пояснюють, які правила порушені. Якщо дитина правильно пояснив вчинок - отримує фішку.
4. «Наші помічники - рослини»
Мета: закріпити у дітей уявлення про те, як допомогти собі та іншим залишатися завжди здоровим.
Обладнання: предметні картинки із зображенням лікарських рослин.
Дидактична гра проводиться за принципом лото. В учнів карти із зображенням лікарських рослин. Педагог показує картинки з аналогічними малюнками. Школяр, у якого є ця рослина, розповідає про його використання для лікування. Якщо сказав правильно, отримує картинку. Виграє той, хто першим закриє свою картку.
5. «Анаграмма»
Мета: формування екологічної культури школярів, розвиток мови і формування словникового запасу.
Обладнання: дидактичні картки з анаграмами (з даних наборів букв учні повинні скласти слово - назва риби).
знаас (сазан)
укащ (щука)
раська (карась)
милан (минь)
парк (короп)
каула (акула)
баламка (камбала)
дьсель (оселедець)
6. «Підводне царство»
Мета: уточнити уявлення школярів про ри...
