онематичним порушенням мови, спостерігалося нестійкість уваги, відволікання, підвищена дратівливість, замкнутість, загальмованість, психічна виснаженість, сором'язливість, мовчазність, нерішучість, недовірливість.
Аналіз реальної ситуації, що склалася в даний час в системі виховання і навчання дітей показав, що кількість дітей, які відчувають труднощі в навчанні, шкільну дезадаптацію і прояви порушення читання і письма вже на ранніх етапах навчання у школі досягає 60% .Тому ми прийшли до висновку, що для дітей, що мають фонетико-фонематичні недорозвинення мови, велике значення у підвищенні ефективності повноцінного навчання в школі і профілактиці дислексії і дисграфії має рання діагностика та корекція порушень розвитку як мови, так і інших вищих психічних функцій, що забезпечують успішне оволодіння процесами письма і читання.
Основними напрямками корекційно-розвиваючої роботи було: виправлення звуковимови у поєднанні з розвитком фонематичного сприйняття; розвиток мовного аналізу і синтезу; якісне і кількісне розширення і уточнення словникового запасу; усунення недоліків граматичного ладу мови, розвиток зв'язного мовлення; формування елементарних навичок письма і читання; розвиток довільної уваги і слухоречевой пам'яті.
Проведене нами експериментальне навчання з додатковим нами комплексом заходів (застосування нових інформаційних технологій, музично-ритмічні ігри та вправи, ароматерапія, заняття з формування довільної регуляції психічної діяльності (проводились педагогом-психологом) дозволило досягти більш високих результатів у корекційній роботі, ніж традиційний підхід.
І всього вищесказаного можна зробити висновок про те, що для досягнення високого рівня готовності до шкільного навчання дітей з мовними порушеннями необхідно проводити комплексну роботу. Метою корекційної роботи буде корекція ФФНР і формування довільної регуляції психічних функцій дітей.
Література
Аграновіч З.Е. «Логопедична робота з подолання порушень складової структури слів у дітей» - СПб .: Дитинство - Пресс, 2001. - 48с.
Аграновіч З.Е. На допомогу логопедам і батькам: СБ домаш. завдань для подолання недорозвинення фонемат. строрни мовлення у ст. дошкільнят/Аграновіч З.Е .; Худож. О.Р. Гофман.-СПб .: Детство-Пресс, 2004. - 147c.
Адаптація дитини в школі: діагностика, корекція, педагогічна підтримка: СБ метод. мат. для адмін, педагогів і шк.псіхол./Битянова М.Р.- М ..: Образоват.центр «Педагогічний пошук», 1997.- 86с.
Александрова Т.В. Живі звуки, або Фонетика для дошкільнят: Навчально-методичний посібник для логопедів і вихователів.- СПб .: Дитинство-прес, 2005. - 48с., Іл.
Ануфрієв А.Ф. Костроміна С.М. Як подолати труднощі в навчанні дітей. Психодиагностические таблиці. Психодіагностичні методики. Корекційні вправи.- 3-е изд., Перераб. і доп.- М .: Видавництво «Ось - 89», 2001. - 246с.
Безруких М.М. Труднощі навчання в початковій школі: Причини, діагностика, комплексна допомога/М.М. Безруких.- М.: Ексмо, 2009. - 464с.
Белякова Л.І., Гончарова Н.М., Шишкова Т.Г. Методика розвитку мовного дихання у дошкільників з порушеннями мови/Под ред. Л.І. Белякова.- М .: Книголюб, 2004. - 56 с.- (Логопедичні технології.)
Божович Л.І. Особистість і його формування у дитячому віці /Л.І.Божовіч.- М .: Просвещение, 2006. - 464с.
Венгер Л.А., Марцинковская Т.Д., Венгер А.Л. Чи готовий ваш дитина до школи.- М .: Знание, +1994.- 192с.
Візель Т. Г. Аномалії мовного розвитку дитини.- М., 1995.
Воробйова В.К. Методика розвитку зв'язного мовлення у дітей з системним недорозвиненням мови: навч. посібник/В.К. Воробйова.- М .: ACT: Астрель: Транзиткнига, 2006. - 158с.- (Вища школа)
Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Вікова та педагогічна психологія: Учеб. посібник для студентів усіх спеціальностей педагогічних вузів.- М .: Педагогічне товариство Росії, 2003. - 512 с.
Голубєва Г.Г. Корекція порушень фонетичної сторони мовлення у дошкільників: Методичний посібник.- СПб .: Видавництво РГПУ ім. А. І. Герцена: Союз, 2000. - 61с.
Голубєва Г.Г. Корекція порушень фонетичної сторони мовлення у дошкільників. СПб .: Союз, 2000ю - 143 с.
Дурова Н.В. Від слова до звуку.- М .: Шкільна Преса, 2006. - 24 с .: цв.ілл. ( Дошкільне виховання та навчання - додаток до журналу Виховання школярів .Вип.142 )
Дурова Н.В. Фонематики. Як навчити дітей чути і правильно вимовляти звуки. Методичний посібник.- М .: Мозаїка-Синтез, 2003-112 с.
Дьякова Н.І. Діагн...
