тигри), Ми від страху все притихли.
Гра: «Початок, середина, кінець».
Дитина бере з коробки один з предметів, називає його вголос і визначає, де він чує звук «м»: на початку, середині або в кінці слова. Потім кладе цей предмет до відповідного відділення коробки. При цьому дитина може й не знати букв, що символізують звуки [52].
Додаток 2
Ігри та вправи з формування звуковимови.
Тиша
Мета. Автоматизація звуку ш.
Опис гри. Ведучий стоїть біля однієї стіни, а всі інші діти - біля протилежної. Діти повинні тихо, навшпиньках підійти до водить; при кожному необережному русі ведучий видає застережливий звук ш-ш-ш, і нашумілий повинен зупинитися. Хто першим тихо дійде до ведучого, сам стає ведучим.
Гра: Жираф і мишеня. Мета: формування мовного дихання і правильного звуковимови.
Дитина стоїть, гордо, потім стає на коліна, піднімає руки вгору, тягнеться й дивиться на руки - вдих («У жирафи зріст великий ...»). Присідає, обхопивши руками коліна і опустивши голову, - видих, з вимовою звуку ш-ш-ш («... У мишеняти - маленький»). Потім дитина йде і одночасно вимовляє: Наш жираф пішов додому. Разом з мишкою сіренької. У жирафи зріст великий, У мишеняти - маленький. (Повторити 6-8 разів.).
Ліс шумить.
Мета. Автоматизація звуку ш.
Педагог розставляє дітей- «дерева» так, щоб вони могли вільно рухати руками. На слова «шуми вітерець» діти розводять руки в сторони і рівномірно махають ними, одночасно вимовляючи ш-ш-ш. Якщо вихователька скаже: «Вітер віє», діти наслідують шелесту вітру звуками ф-ф-ф-ф і ще швидше махають руками.
Насос
Мета. Автоматизація звуку с.
Діти сидять на стільцях. Педагог говорить їм; «Ми збираємося поїхати на велосипедах. Треба перевірити, чи добре надуті шини. Поки велосипеди стояли, шини трохи спустили, треба їх накачати. Візьмемо насос і будемо накачувати шину: с-с-с ... »Діти стають і по черзі, а потім всі разом накачують шини, вимовляючи звук с і наслідуючи дії насоса. Якщо у дитини звук з не виходить, значить, він неточно виконує руху. Насос ремонтується.
Завірюха.
Мета. Автоматизація звуку з.
Діти зображують завірюху. За сигналом педагога вони починають тихо вимовляти звук із, потім поступово підсилюють його, а потім поступово послаблюють. На початкових стадіях можна проводити цю гру перед дзеркалом (тривалість вимовляння звуку для кожної дитини повинна бути обмежена 5-10 секундами).
Квіти і бджілки.
Мета. Автоматизація звуку з.
Перед початком гри домовляються, хто буде бджілками, а хто - кольорами (наприклад, хлопчики - квіти, а дівчатка - бджілки). Потім всі розбігаються по кімнаті або майданчику. Як тільки лунає сигнал педагога (удар в бубон або бавовна в долоні), діти, що зображують квіти, встають на коліно. Бджілки махають крилами і перелітають з квітки на квітку, при цьому вони наслідують жужжанию бджіл: в-зз-з-з. При новому ударі бубна діти міняються ролями, розбігаються по майданчику, і вже інші бджілки вправляються у вимові звуку з.
Назви картинку.
Мета. Автоматизація звуків з, з 'в словах і пропозиціях.
Устаткування. Картинки на звук із, наприклад: зайка, замок, очі, завод, паркан.
Діти сидять за столами. На столі у педагога лежить стопка картинок малюнками вниз. У кожної дитини такі ж парні картинки. Педагог викликає кого-небудь з дітей і просить його взяти з його стопки верхню картинку, показати хлопцям і сказати, яку картинку він взяв. Той, у кого є така ж картинка, встає, показує її хлопцям і каже: «І в мене на зображенні зайка». Діти кладуть обидві картинки на стіл. Гра продовжується до тих пір, поки не будуть розібрані всі картинки зі столу педагога.
Хто уважніше?
Педагог показує дітям картинки і запитує: «Хто знає, як свистить свисток? (Діти відповідають: с-с-с.) А як дзвенить дзвінок? (Діти: з-з-з ...) А зараз я подивлюся, хто з вас більше уважний. Я буду показувати то одну, то іншу картинку, «а ви вимовляєте то звук с, то звук з».
Сонячні зайчики.
Один з дітей пускає невеликим дзеркалом сонячний зайчик на стіні, і всі говорять;
Сонячні зайчики
Грають на стіні ..
поманила їх пальчиком -
Пусть бегут до тебе.
Потім він пропонує: «Ловіть зайчика!» Діти біжать...
