, проблемне навчання), прийоми активізації особистісної комунікації (мозковий штурм, синектика, морфологічний аналіз, евристичні питання), застосовувалися різні форми уроку (уроки-ділові (рольові) гри; урок-презентація).
Проведений педагогічний експеримент показав, що декоративно-прикладне мистецтво має широкі можливості у формуванні творчої особистості. Воно сприяє розвитку творчих здібностей, що підтвердилося повторним проведенням тестування, результати якого наведені в таблиці 7 і малюнку 2.
Таблиця 7 - Рівень сформованості творчих якостей особистості учнів (формуючий етап експерименту)
КлассУровень сформованості творчих якостей лічностіНізкій Середній Високій5 «А» 5% 74% 21% 5 «Б» 2% 60% 38%
Порівняльний аналіз результатів дослідження сформованості творчих якостей особистості в контрольному та експериментальному класах (рис.3) показав, що в експериментальному класі кількість учнів з високим і середнім рівнем збільшилася. І лише незначна кількість учнів має низький рівень (2%), що може пояснюватися індивідуальними особливостями учнів і недостатньою для них тривалістю навчання, потребою в додаткових заняттях з ними.
У контрольному класі спостерігалося незначне підвищення уроня розвитку творчих якостей особистості.
Малюнок 2 - Порівняльний аналіз рівня розвитку творчих якостей особистості в контрольному та експериментальному класах
(після формуючого етапу експерименту)
Малюнок 3 - Порівняльний аналіз рівня розвитку творчих якостей особистості учнів до і після проведення експерименту
Повторний опитування показав, що застосування декоративно-прикладного мистецтва на уроках технології розвиває творчі якості особистості:
) вміння поставити творчу мету і підпорядкувати свою діяльність її досягненню;
) вміння планувати і самоконтроліровать свою діяльність;
) вміння формулювати і вирішувати проблеми, що становлять основу мети;
) висока працездатність;
) вміння захищати свої переконання.
Спостерігається формування основних компонентів творчої особистості:
а) творча спрямованість (мотиваційна орієнтація на творче самовираження, цільові установки на особистісні та суспільно значущі результати);
б) творчий потенціал (сукупність інтелектуальних і практичних знань, умінь і навичок, здатність застосовувати їх при постановці проблем і пошуку рішення з опорою на інтуїцію і логічне мислення, обдарованість у певній сфері);
в) індивідуально-психологічну своєрідність (вольові риси характеру, емоційна стійкість при подоланні труднощів, самоорганізація, критична самооцінка, захоплене переживання успіху, усвідомлення себе як творця матеріальних і духовних цінностей, які відповідають потребам інших людей).
Таким чином застосування принципів гуманістичного виховання; індивідуального підходу, з урахуванням особливостей структури творчого процесу і способів управління ним, включення елементів декоративно-прикладного мистецтва в навчання на уроках технології сприяє формуванню та розвитку творчих якостей особистості учнів, що є підтвердженням висунутої в дослідженні гіпотези.
ВИСНОВОК
Творча особистість являє собою особистість, здатну до творчо-інноваційної діяльності та самовдосконалення. Незалежно від роду діяльності творча особистість володіє наступними основними якостями:
) вміння поставити творчу (гідну) мета і підпорядкувати свою діяльність її досягненню;
) вміння планувати і самоконтроліровать свою діяльність;
) вміння формулювати і вирішувати проблеми, що становлять основу мети;
) висока працездатність;
) вміння захищати свої переконання.
Основними компонентами творчої особистості є:
а) творча спрямованість (мотиваційна орієнтація на творче самовираження, цільові установки на особистісні та суспільно значущі результати);
б) творчий потенціал (сукупність інтелектуальних і практичних знань, умінь і навичок, здатність застосовувати їх при постановці проблем і пошуку рішення з опорою на інтуїцію і логічне мислення, обдарованість у певній сфері);
в) індивідуально-психологічну своєрідність (вольові риси характеру, емоційна стійкість при подоланні труднощів, самоорганізація, критична самооцінка, захоплене переживання успіху, усвідомлення себе як творця матеріальних і духовних цінностей, які відповідають потребам інших людей).
Потрібно домогтися того, щоб творчість стала невід'ємною потребою людини. Ця проблема хвилює не тільки педагогів, але й також батьків, які бачать паростки обдарованості у своїх дітях. Щоб розвинути талант потрібно виховувати саме творчу особистість. І в цьому велику роль відіграє школа.
Сучасний урок технології відзначається широтою цілей навчання. Крім озброєння учнів системою знань, умінь...
