люка, дидактичні ігри.
Знайомство з навколишнім життям є найважливішим засобом формування мовлення дитини. Сенсорне і мовленнєвий розвиток відбувається в тісній єдності і роботу з розвитку мовлення можна відривати від роботи з розвитку почуттів і сприймань. У роботі важливо застосовувати здоров'я зберігаючі технології. У ситуаціях хвилювання, збудження, стомлення проводжу вправи на розслаблення.
Велика увага приділяється зміцненню фізичного і емоційного здоров'я дітей, гартують, при проведенні яких, здійснюється діффірінціірованний підхід до дітей з урахуванням стану і здоров'я.
Щоб дитина була здорова, в його режим дня повинні бути обмежено включені найрізноманітніші руху. У групі є фізкультурний куточок, що включає: доріжку для масажу, килимки для загартовування, масажери для стоп і корекції плоскостопості.
Працювати з дітьми в першій молодшої групи вихователь повинен в особистісно - орієнтованої моделі взаємодії. У період адаптації створювати емоційний комфорт у групі, відкрито і довірливо висловлювати свої почуття по відношенню до дітей. У процесі спільних дій підтримувати і заохочувати кожне самостійний зусилля дитини, при скруті непомітно допомагати їм, використовувати позитивну оцінку будь-яких позитивних прояві, щоб діти змогли відчути радість, задоволення з приводу успіхів.
Таким чином, завдяки правильній побудові предметно - розвиваючого середовища, спільної роботи з батьками, обраної моделі взаємодії, адаптація в групі пройшла в легкого ступеня.
Висновок
Надходження в ДОУ завжди супроводжується для дитини певними психологічними труднощами. У період адаптації у дитини виникає переробка раніше сформованих динамічних стереотипів і, крім імунної та фізіологічної ломки, відбувається подолання психологічних перешкод. Стрес може викликати у малюка захисну реакцію у вигляді відмови від їжі, сну, спілкування з оточуючими, відхід у себе та ін. Діти по-різному переносять труднощі, пов'язані зі станом емоційного напруження при адаптації до умов дитячого закладу. Тому вчені виділяють різні ступені адаптації. Різний характер і тривалість адаптації дитини залежить від декількох факторів. Ці фактори пов'язані і з фізичним, і з психологічним станом дитини, вони тісно переплетені і взаємно обумовлені.
Вирішити проблему адаптації, забезпечити безболісне звикання дитини до умов дитячого садка можна тільки спільними зусиллями ДОП та сім'ї. Для успішної адаптації дошкільника до умов ДОП необхідно, насамперед, створити у нього позитивну установку, позитивне враження про дитячий садок, щоб він ходив туди з бажанням. А це залежить в першу чергу від вихователів, від їхнього вміння і бажання створити атмосферу тепла, доброти, уваги в групі. Досягти цього можна при дотриманні таких педагогічних умов як:
. Забезпечити комфортність перебування дитини в ДОУ;
. Забезпечити предметно-просторове різноманітними іграшками та обладнанням;
. Встановлення єдності системи виховання дитини з перших днів життя, як у сім'ї, так і в установі;
. Правильної підготовки дітей до ДОП;
. Правильної організації перших днів перебування дитини в ДОУ;
. Індивідуального підходу до знову надійшов дитині відповідно з його минулим досвідом та індивідуальними особливостями;
. Забезпечення здоров'я дитини;
. Прихід в ДОУ зі своєю улюбленою іграшкою;
. Кількість годин, проведених у групі, слід збільшувати поступово;
. Зберегти в період звикання звичні для дитини прийоми догляду, навіть якщо вони суперечать установкам педагога: покачати на руках перед сном, якщо він до цього звик;
. У період адаптації необхідно наблизити умови дитячого закладу до домашніх;
. У період звикання дитини до ДОП важливо уникати неприємних процедур (стригти нігті, робити уколи);
. Називати дитину таким ім'ям, яким називають його будинку; 14.контакт з батьками (їх присутність в ДОУ перші дні);
. Під час адаптаційного періоду батькам слід створити у умови для спокійного відпочинку дитини вдома.
Література
1. Вікова психологія. Обухова Л.Ф.- М .: 2001.
. Виховання малюка в сім'ї від народження до трьох років: Поради психолога/аркто - М .: 2004.
. Вихователі діти. Буре Р.С., Островська Л.Ф.- М .: Просвещение 1985.
. Діагностика в дитячому садку: Методичний посібник/Ростов н/Д: Фенікс raquo ;, 2003 ( Від дитячого садка до школи ) Под ред. Нечіпорюк Е...
