класів. З яких 20 чоловік склали експериментальну групу і 20 осіб - контрольну групу.
Експериментальна робота проводилася в 2 етапи. На першому етапі (вересень-листопад) досліджувався рівень сформованості емпатії, творчої уяви. На другому етапі (грудень-липень) безпосередньо проводився формуючий експеримент. В експериментальній групі проводилася робота з розвитку творчої уяви та емпатії відповідно до запропонованої нами методикою.
У контрольну групу увійшли 20 осіб того ж віку. У цій групі виховання і навчання дітей проводилося відповідно до типової програми.
На другому етапі був проведений формуючий експеримент, метою якого було вивчення ефективності впливу розробленої нами методики на емоційну сферу, в уяві дитини. Вихідний рівень розвитку творчої уяви, емпатії у молодших школярів (20 осіб) представлений в таблиці №1.
Достовірність відмінностей міжгрупового рівня творчої уяви у дітей молодшого шкільного віку представляємо в балах.
Таблиця №1 Рівень розвитку творчої уяви, емпатії у молодших школярів
ПоказателіI обследованіеII обследованіеконт. гр m + пексп.гр m + пконт. гр m + пексп. гр гп + ??пСвободний рісунок2,55 + 0,232,95 + 0,232,63 + 0,234,3 + 0,7490,05Неоконченний рісунок1,09 + 2,6715,2 + 0,5970,0511,7 + 0,919,95 + 0,531,450,00
Виходячи з даних таблиці №1, на початок експерименту міжгрупові відмінності у розвитку уяви майже не відрізняються. Після проведення експерименту проводилося контрольне тестування, яке показало, що міжгрупові відмінності у розвитку уяви неодінакови.Оні представлені в таблиці №2. достовірність міжгрупового рівня емпатії у дітей молодшого шкільного віку (у балах).
Таблиця №2 Міжгрупові відмінності у розвитку уяви
ПоказателіI обследованіеII обследованіекекеонт. грксп. Гронте. грксп. гр1 Лmmmm + п + п + п + пОпределеніе емпатіі8,8 + 0, 299,2 + 0, 35800,059,7 + 0, 2914,6 + 0, 3590,00
Виходячи з даних таблиці №2, можна сказати, що на початок експерименту міжгрупові відмінності в розвитку емпатії подібні. Після проведення формуючого експерименту міжгрупові відмінності розвитку емпатії достовірно різні (таблиця 2).
З таблиць №1 і №2 видно, що на початок експерименту були підібрані однорідні групи, так як за показниками достовірних відмінностей немає.
У таблиці №3 представлена ??достовірність відмінностей внутрішньогрупового розвитку творчої уяви у дітей молодшого шкільного віку (у балах) до початку експерименту.
Таблиця №3 Розвиток творчої уяви у дітей молодшого шкільного віку
ПоказателіI обследованіеII обследованіеконт. гр m + пексп.гр m + пконт. гр m + пексп. гр m + пСвободний рісунок2,55 + 0,232,63 + 0,23250,052,95 + 0,234,3 + 0,780,05Неоконченний рісунок1,09 + 2,6711,7 + 0,9280,0515,2 + 0,5919,05 +0,53083,85
У Таблиці №4 достовірність відмінностей внутрішньогрупового розвитку емпатії у дітей молодшого шкільного віку (у балах) після формуючого експерименту.
Таблиця №4 Розвиток емпатії у дітей молодшого шкільного віку
ПоказателіI обследованіеII обследованіекекеонт. грксп. Гронте. грксп.грmшmm + п + п + п + пОпределеніе мімікі8,8 + 0,299,7 + 0,29190,059,2 + 0,3 514,6 + 0, 351,020,00
Як видно з таблиць №3 і №4, після проведеного формуючого експерименту внутрішньогрупові відмінності емпатії та творчої уяви різні.
Вивчаючи ефективність запропонованої методики, обчислимо темп приросту показників творчої уяви, емпатії і покажемо їх у таблиці №5.
Таблиця №5 Темпи приросту показників творчої уяви, емпатії (у відсотках)
Вільний рісунокНеоконченний рісунокОпределеніе мимикиконтроль.эксперим.контроль.эксперим.контроль.эксперим.3,0837,247,0727,021,8445,37
В результаті обстеження дітей ми встановили, що:
1. розвиток творчої уяви, емпатії дітей молодшого шкільного віку має середній рівень;
2. здійснений підбір засобів сприяє збагаченню уяви емоційного досвіду дітей.
3. використання естетичної гри (з її різними елементами) з'явилося ефективним засобом розвитку синестезії, емпатії, творчої уяви і творчої активності.
При визначенні рівня розвитку творчої уяви, емпатії нами використовувалися тести, запропоновані авторами Г.А. Урунтасовой, Ю.А. Афонькин (1995 г.), Л.Ю. Суботіній 91996 г.)
Тест №1: «Вільний малюнок».
Матеріал: аркуш паперу, набір фломастерів.
Випробуваному пропонувалося придумати що...
