-небудь незвичайне. На виконання завдання відводилося 4 хвилини. Оцінка малюнка дитини проводиться в балах за наступними критеріями:
балів - дитина за відведений час придумав і намалював щось оригінальне, незвичайне, явно свідчить про неабияку фантазію, про багату уяву. Малюнок надає велике враження на глядача, його образи і деталі ретельно опрацьовані.
- 9 балів - дитина за відведений час придумав і намалював щось досить оригінальне і барвисте, хоча зображення не є абсолютно новим. Деталі картини опрацьовані непогано.
- 7 балів - дитина придумав і намалював щось таке, що в цілому є не новим, але несе в собі явні елементи творчої фантазії і робить на глядача певний емоційний враження, деталі й образи малюнка опрацьовані середньо.
- 4 бали - дитина намалював щось дуже просте, неоригінальна, причому на малюнку слабо проглядається фантазія і не дуже добре опрацьовані деталі.
- 2 бали - за відведений час дитина так і не зумів нічого придумати і намалював лише окремі штрихи і лінії.
Висновки про рівень розвитку:
- балів - дуже високий;
- 9 балів - високий;
- 7 балів - середній;
- 4 бали - низький;
- 2 бали - дуже низький.
Тест №2: «Визначення емпатії» (емоційної сприйнятливості).
Матеріал:
1.карточкі зі схематичним зображенням людських емоцій на обличчі (радість, спокій, смуток, задоволення, страх, злість, насмішка, збентеження, невдоволення).
2.карточкі з реалістичним зображенням особи (жаль, радість, недовіра, переляк, захват).
Випробуваному пропонувалося: (1 серія) розглянути схематичні зображення людських емоцій; спробувати зобразити кожну схему на своєму обличчі, потім - назвати відповідне почуття. Таку ж роботу проводимо і в 2-й серії, але за малюнками з повним зображенням обличчя.
Оцінка результатів: чим більше визначив виразів дитина, тим вище його емоційна сприйнятливість. Найкращий результат 17 балів.
Тест №3: «Незакінчений малюнок».
Матеріал: 1) аркуш паперу із зображенням 12-ти гуртків, які не стосуються один одного (розташовані в 3 ряди по 4 кружка).
) на аркуші паперу зображений незакінчений малюнок собаки, повторюваний 12 разів.
Тест №4: »Прості олівці».
Випробуваному пропонувалося:
На першому етапі: з кожного гуртка зобразити за допомогою додаткових елементів різні образи.
На другому етапі: необхідно послідовно домалювати образ собаки так, щоб кожного разу це була різна собака. Зміна способу йде аж до зображення фантастичної тварини.
Оцінка результатів:
- 4 бали - дуже низький результат;
- 9 балів - низький;
- 14 балів - середній;
- 18 - високий;
- 24 - дуже високий.
Підраховується, скільки гуртків перетворив випробовуваний в нові образи, скільки намалював різних собачок. Результати, отримані за 2 серії, підсумовуються.
Ми використовували також тест на вивчення оригінальності рішення задач на уяву. Підготовка дослідження. Підібрати альбомні листи на кожну дитину з намальованими на них фігурами: контурне зображення частин предметів, наприклад, стовбур з одного гілкою, гурток - голова з двома вухами і т.д. і прості геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник і т.д.). Підготувати кольорові олівці, фломастери.
Проведення дослідження.
Дитину 7-8 років просимо домалювати кожну з фігур так, щоб вийшла якась картинка. Попередньо можна провести вступну бесіду про вміння фантазувати (згадувати на що бувають схожі хмари на небі і т.д.).
Обробка даних: виявляємо ступінь оригінальності, незвичайності зображення, встановлюємо тип вирішення завдань на уяву.
Нульовий тип. Характеризується тим, що дитина ще не приймає задачу на побудову образу уяви з використанням даного елемента. Він не домальовує його, а малює поруч щось своє (вільне фантазування).
Перший тип. Дитина домальовує фігуру на картці так, що виходить зображення окремого об'єкта (дерево), але зображення контурне, схематичне, позбавлене деталей.
Другий тип. Також зображується окремий об'єкт, але з різноманітними деталями.
Третій тип. Зображуючи окремий об'єкт, дитина вже включає його в який-небудь уявний сюжет (не просто дівчинка, а дівчин...
