виховання, навчання і розвитку дошкільнят; керувати роботою помічника вихователя;
знати: основні документи про права дитини та обов'язки дорослих по відношенню до дітей; сутність і своєрідність процесу соціалізації дошкільнят; основи планування роботи з батьками; завдання і зміст сімейного виховання; особливості сучасної сім'ї, її функції; зміст і форми роботи з сім'єю; особливості проведення індивідуальної роботи з сім'єю; методи і прийоми надання педагогічної допомоги сім'ї; методи вивчення особливостей сімейного виховання; посадові обов'язки помічника вихователя; форми, методи і прийоми взаємодії та організації професійного спілкування з працівниками освітнього закладу, що працюють з групою.
У результаті вивчення дисципліни, навчаються повинні оволодіти наступними видами загальних компетенцій:
ОК 6. Працювати в колективі і команді, взаємодіяти з керівництвом, колегами та соціальними партнерами: професійних компетенцій:
ПК 4.1. Визначати цілі, завдання і планувати роботу з батьками.
ПК 4.2. Проводити індивідуальні консультації з питань сімейного виховання, соціального, психічного і фізичного розвитку дитини.
ПК 4.3. Проводити батьківські збори, залучати батьків до організації та проведення заходів у групі і в освітній установі.
ПК 4.4. Оцінювати і аналізувати результати роботи з батьками, коригувати процес взаємодії з ними.
ПК 4.5. Координувати діяльність співробітників освітньої установи, що працюють з групою.
Аналіз структури навчальної програми «Теоретичні та методичні основи взаємодії вихователя з батьками і співробітниками дошкільного освітнього закладу», свідчить про наявність таких структурних компонентів як паспорт навчальної дисципліни, структура і приблизний зміст навчальної дисципліни, умови реалізації навчальної дисципліни , контроль і оцінка результатів освоєння навчальної дисципліни.
Зміст курсу представлено 4 розділами (сучасна сім'я і дитина, сімейне виховання, робота дитячого садка з сім'єю, взаємодія з співробітниками дошкільного закладу) і 17 темами. Теми повно розкривають зміст заявлених розділів. Наприклад, розділ «Сучасна сім'я і дитина» представлено 7 темами: сім'я - суб'єкт педагогічної взаємодії і соціальний інститут; шлюб, його сутність, шлюбні відносини; особливості сучасної сім'ї, її функції; типологія родини. Розділ «Сімейне виховання» розкривається такими темами, як актуальні проблеми сімейного виховання; завдання і зміст сімейного виховання; методи вивчення особливостей сімейного виховання та ін.
На вивчення дисципліни відведено 108 годин, з них 72 години аудиторного навантаження і 36 годин самостійної роботи. Самостійна робота різноманітна і припускає підготовку та захист реферату, конспектування літературних джерел, складання планів роботи з родиною та колегами.
У цілому, зіставлення ФГОС СПО за спеціальністю 050144 Дошкільна освіта та навчальної програми «Теоретичні та методичні основи взаємодії вихователя з батьками і співробітниками ДОУ» показало повну відповідність змісту і завдань дисципліни вимогам стандарту.
Бесіда з завідуючої відділенням «Дошкільна освіта та інформатика», викладачем дошкільної педагогіки Бухтіярової Н.В., викладачем дисципліни «Теоретичні та методичні основи взаємодії вихователя з батьками і співробітниками дошкільного освітнього закладу» жолудевих Л.Ю. дозволила з'ясувати, що обидва викладача погоджуються з необхідністю підготовки вихователів дошкільного закладу до організації та проведення батьківських зборів у нетрадиційній формі. Аргументують вони це новими вимогами, що пред'являються до сучасного дошкільної освіти, що змінилася позицією батьків як активних учасників освітнього процесу дошкільного закладу. Як відзначають обидва викладача, готувати вихователів до даного виду діяльності слід ще на етапі навчання у ссузах, а не в процесі набуття досвіду роботи в дошкільному закладі. Саме тому респонденти велику увагу приділяють даному питанню в рамках освітнього процесу в коледжі. Перш за все, в рамках дисципліни «Теоретичні та методичні основи взаємодії вихователя з батьками і співробітниками дошкільного освітнього закладу» при розгляді теми «Форми роботи дошкільного закладу з сім'єю», де вивчається класифікація та особливості проведення різних форм роботи з сім'єю. Проте в рамках інших дисциплін дана проблема не зачіпається. (Додаток 8)
Рівень поінформованості студентів педагогічного коледжу з питань організації нетрадиційних форм батьківських зборів в дитячому саду є одним з показників ефективності якості їх професійної підготовки. Його виявленню було присвячено анкетування студентів 3 курсу 34 групи у складі 10 чоловік.
Ві...
