ліберальним і індиферентним.
Результати тестування наведені на малюнку далі.
Малюнок 4 - Стилі виховання
сімей застосовують індиферентний стиль виховання, 11 - авторитарний, 14 - авторитетний, 17 - ліберальний. При авторитетному стилі виховання батьки усвідомлюють свою роль у вихованні дитини, але також визнають право на власний розвиток, чітко розуміють, які вимоги диктувати, які обговорювати, і в розумних межах готові переглядати свої позиції.
Авторитарний стиль виховання у тих батьків, які уявляють, яким повинен вирости їхня дитина. У своїх вимогах до нього вони категоричні і непоступливі, дитині іноді незатишно під таким суворим контролем.
Ліберальний стиль виховання у тих батьків, які прощають своїм дітям їх слабкості, легко спілкуються з ним, не схильні до заборонам і обмеженням.
Індиферентні батьки не проявляють першорядної турботи про свою дитину, у них багато інших турбот. Дітям у таких сім'ях доводиться свої проблеми вирішувати самим, без підтримки та участі з боку батьків.
При обговоренні результатів з класним керівником і вчителями-предметниками було виявлено, що у дітей з підвищеним рівнем тривожності, низькою самооцінкою (одночасно ці ознаки виявлені у п'ятьох дітей, і у трьох по одному з ознак) батьки авторитарні , індиферентні і ліберальні, причому індиферентних батьків у групі дітей з ознаками дезадаптації найбільше. Можна зробити висновок, що такий стиль виховання неприпустимий для дітей з ознаками шкільної дезадаптації і швидше за все саме це є причиною виникнення відчуження в школі.
Методика Соціометрія використовувалася для уточнення отриманих раніше даних. Ця методика використовується для діагностики міжособистісних і міжгрупових відносин з метою їх зміни, покращення і вдосконалення. Основоположник соціометрії відомий американський психіатр і соціальний психолог Джекоб Морено.
Інструкція до методики
Ми з вами не раз обговорювали питання, що стосуються відносин у вашому класі, намагалися розібратися, дружний він чи ні, і якщо ні, то чому. Для того щоб наша подальша робота була цікавою і корисною, мені важливо зрозуміти, що ж із себе представляє ваш клас. Для цього я хочу використовувати методику з хитрою назвою соціометрія" . Вона складається з п'яти питань. Зараз ви отримаєте тестові бланки і прочитаєте їх. Питання та прості і складні одночасно. Вони стосуються вашого класу, відносин між хлопцями і особисто кожного з вас. Щоб робота була не марною, дуже важливо поставитися до неї серйозно і при відповідях бути максимально щирим. Звичайно, ви можете не відповідати на питання, але в цьому випадку буде важко далі працювати над формуванням в класі доброзичливих, дружніх відносин. І ще. Роботу треба обов'язково підписати. Коли ви прочитаєте питання, то зрозумієте, що без підпису вона втрачає всякий сенс. Звичайно, я можу помітити роздаються вам листи або провести графологічну експертизу, але це негідні методи.
Зі свого боку я гарантую, що ваші листи з відповідями не потраплять в руки нікому: ні вашим однокласникам, ні педагогам, ні батькам. Їх буду бачити тільки я. На загальному класних зборах, на консиліумі педагогів ми будемо обговорювати тільки загальні дані. Якщо вам буде цікаво моя думка з приводу ваших особистих відповідей, приходьте до мене, поговоримо в спокійній обстановці.
Тепер візьміть листи, читайте кожне питання і відразу ж відповідайте. Радитися, обговорювати вголос, заглядати в лист сусіда по парті непристойно: це ж не контрольна з алгебри, а особиста точка зору кожного з вас, якої ви, до речі, не зобов'язані ділитися з однокласниками.
Отже, підпишіть листок і починайте відповідати. На все про все вам хвилин десять. Хто впорається раніше - віддавайте мені лист і відразу виходите з класу" .
Малюнок 5 - Соціальні статуси випробовуваних
Бланк социометрического опитувальника наведено у Додатку 6.
За результатами проведення опитування були складені соціограма і виявлено роль кожного школяра. Результати наведені на малюнку далі.
Таким чином, результати проведеної методикою уточнили раніше отримані результати: серед 50 випробовуваних школярів було виявлено 5 дітей з ознаками шкільної дезадаптації. Ці учні мали підвищений рівень тривожності, низьку самооцінку, соціальний статус знехтуваних або знедолених. Ці учні були поставлені на облік для проведення корегуючої роботи.
.2 Впровадження інноваційних технологій у соціально-педагогічну роботу з учнями з ознаками шкільної дезадаптації в умовах освітнього закладу
