нню і штриховке, інші - пальчикових ігор, треті ліпленню, конструюванню. [38] Я ж використовувала у своїй роботі різні види образотворчої діяльності для розвитку дрібної моторики та мовлення дітей, такі як: ліплення з різних матеріалів, аплікація, малювання, що забезпечило можливість саморозвитку дитини.
Для розвитку дрібної моторики мною були використані наступні техніки творчої діяльності дошкільнят:
- Малювання фарбами: гроттаже, набризк, техніка печатанья, ніткографія, кляксографія, монотипія та ін.
- Ліплення з використанням природного матеріалу: насіння яблук, дині, кавуна, кабачків, гороху, камінців, черепашок і т.д.
- Ліплення об'ємних предметів
- Аплікація (мозаїчна, обривання).
Для досягнення бажаного результату виникла необхідність зробити роботу з розвитку дрібної моторики та координації рухів пальців рук регулярної, використовуючи різні форми роботи:
1. Спільна діяльність вихователя з дітьми;
2. С?? ободная самостійна діяльність самих дітей.
У спільній діяльності вихователя з дітьми ставляться завдання з розвитку соціальних навичок, освоєння різних видів діяльності (конструювання, малювання, ігри). Робота з дітьми в рамках цієї форми роботи виключає спеціально організовані заняття. Створюється мікроклімат, в основі якого лежить повага до особистості маленької людини, довірчі відносини між дорослим і дитиною.
Дорослий виступає в позиції партнера дитини, який бере участь у спільній діяльності, забезпечує умови для діяльності з відкритим кінцем так, щоб діти при бажанні могли продовжувати її самостійно, поки не вичерпають свій інтерес (розпочату гру, конструювання, малювання, штрихування за трафаретами, пальчикові ігри, пальчиковий театр).
Форма вільної самостійної діяльності забезпечує можливість саморозвитку дитини, який вільно обирає діяльність, відповідну його здібностям та інтересам.
Дорослий забезпечує лише предметну середу для вільної діяльності дитини, змінюючи і доповнюючи її відповідно з дитячими інтересами, одночасно будучи потенційним партнером, готовим прийти на допомогу дитині у важкій ситуації.
При складанні плану роботи необхідно доцільно присвячувати заняттям ранкові години, коли працездатність найбільш висока. Таким чином, визначивши основні принципи роботи, перейдемо до розгляду загальних напрямків роботи.
Загальні напрямки логопедичної роботи по формуванню дрібної моторики і розвитку произносительной боку промови дошкільнят з використанням образотворчої діяльності.
Старші дошкільники відчувають певну потребу у творчій діяльності, що говорить про наявність у них здібностей, які потребують уваги і правильного керівництва з боку педагога.
Тому малювання, ліплення, аплікація, конструювання, різні види прикладного творчості- це ефективні шляхи розвитку дитини, які можна використовувати для підготовки руки дитини до письма, для корекції порушених функцій. Всі ці заняття сприяють розвитку дрібної моторики. На таких заняттях існує можливість вирішення конкретних завдань, а також сприяє активізації мови замкнутих дітей, сором'язливих. [46]
Кожен вид образотворчого творчості має свої особливості. Тому загальні завдання, що стоять перед образотворчої діяльністю, конкретизуються в залежності від особливостей кожного виду, своєрідності матеріалу і прийомів роботи з ним.
Зв'язок між різними видами образотворчої діяльності здійснюється шляхом послідовного оволодіння формоутворювальними рухами в роботі з різними матеріалами. Так, ознайомлення з округлою формою краще почати з ліплення, де вона дається об'ємною. У аплікації дитина знайомиться з площинною формою кола. У малюванні створюється лінійний контур. Таким чином, при плануванні роботи необхідно ретельно продумати використання матеріалу який дозволить дітям швидше і легше оволодіти навичками зображення. Знання, набуті дошкільнятами на заняттях одним видом образотворчої діяльності, можуть з успіхом використовуватися на інших заняттях з іншим матеріалом. [51]
Є відомий педагогічне правило: хочеш, що б дитина чогось навчився, забезпеч йому перший успіх. Якщо дитина відчує успіх, то намагатиметься ще більше, як говорить прислів'я Вірна указка - НЕ кулак, а ласка raquo ;. У роботі необхідно дотримуватися принципу від простого до складного, завдяки якому діти перебувають у ситуації успіху, впевненості у своїх силах і з полюванням і бажанням приступають до виконання нових робіт. [28]
Особливості використання малювання для корекції произносительной боку мови і розвитку дрібної моторики дошкільнят.
