Створення у дітей спільності і переживання, виховання відповідальності за інших, формування у дівчаток здатності і бажання піклуватися про малишах.Фланелеграф, фігурки хлопчика і дівчинки, вирізані з картону. Сюжетні і предметні картинки, приладдя для догляду за волоссям: гребінця, шпильки, резиночки, бантики, дзеркало. м'яч Сімейні альбомні фотографії кожного дитини. Квітка з різнобарвного картону, пелюстки знімні, вставляються в серединку Квітка з різнобарвного картону, пелюстки знімні, вставляються в серединку. Квітка з різнобарвного картону, пелюстки знімні, вставляються в серединку. Два персонажа - Саша і Маша. Тіло ляльок зроблено з картонних циліндрів, голови - з повітряних куль блакитного (хлопчик) і рожевого (дівчинка) кольорів з намальованими особами. Ляльки вбрані в одяг: хлопчик у сорочку, брюки. На голові кепка; дівчинка - в кофту, спідницю і на голові косинка. Будь квітка. Краще, якщо він буде не штучний, а живий). Конструктор М'яка іграшка Сюжетні картинки, на яких зображені різні ситуації: дитина штовхнув іншого дитини і т.д. М'ячик Велике коло з картону-Смайлік-, вирізані з різнокольорового паперу форми вічко, брів, ротів, носиків для передачі різних емоційних станів. На двох столах розкладена одяг для дітей: спідниці, капелюшки, сорочки, краватки, ремені і т.д, сумки, дитяча косметика, годинник, гребінець, інструменти, іграшки і т.д. Гумовий м'ячик, м'які іграшки. Покривало
У наші дні батьківська сім'я як і раніше залишається найважливішим інститутом соціалізації дошкільнят, їй належить провідна роль в особистісному розвитку дітей дошкільного віку. Позначається, як розвиток системи суспільного дошкільного виховання, так і зміна структури і функцій самої сім'ї (ослаблення традиційної ролі батька, зайнятість жінок, скорочення кількості дітей у сім'ї і т.д.), а також нерідке бажання батьків перекласти відповідальність за розвиток особистості власної дитини на плечі закладів дошкільного виховання. Але роль родини зберігається. У сім'ї дитина душею і тілом відпочиває від освітнього закладу, де його особистість тоне в масі інших особистостей. Сердечність сімейних відносин, турбота і ласка, увагу до індивідуальних особливостей особистого розвитку дівчаток і хлопчиків дають їм ту опору, яка на багато подальші роки визначить характерні особливості їх особистості [61].
У програмі виховання і розвитку дітей в дитячому садку особливе місце слід приділити організації предметно-ігровому середовищі за інтересами дитини. Предметно-ігрове середовище організовується так, щоб кожна дитина мала можливість займатися улюбленою справою. Поряд з матеріалами, що активізують пізнавальну діяльність дитини, слід зазначити набір певних атрибутів і матеріалів, враховують інтереси дітей обох статей (наприклад, хлопчикам потрібні інструменти для роботи з деревом, дівчаткам - набори для рукоділля; для розвитку творчого задуму в грі дівчаткам потрібні предмети жіночого одягу , прикраси, мереживні накидки, банти, сумочки, парасольки ін., хлопчикам - деталі військової форми, предмети обмундирування та озброєння лицарів, російських богатирів, різноманітні технічні іграшки ін.) [28].
Слід окремо виділити рівні освоєння ігрової діяльності, які покликані допомогти вихователю у здійсненні індивідуально диференційованого підходу до дітей. Існують три рівні: низький, середній і високий.
Низький. Дитина тяжіє до одноманітним елементарним ігровим сюжетам, утруднюється самостійно придумати новий варіант сюжету або нову роль, ігрові дії. У загальній грі вступає в конфлікти, не намагається вникнути в загальний задум. Потребує постійної допомоги вихователя для встановлення ігрового взаємодії з однолітками. У грі з вихователем проявляється інтерес до його ігровим діям, повторює їх, але відчуває труднощі в рольовому діалозі. В іграх з правилами плутає послідовність дій, вступає в гру раніше сигналу. Вагався назвати улюблені ігри.
Середній. Дитина активно накопичує ігровий досвід. Відтворює різні сюжети. В ігровому сюжеті відображає ряд сюжетних логічних епізодів. Називає себе в ігровій ролі, проявляє інтерес до ігрового взаємодії. В одній і тій же грі може виконувати різні ролі. В ігровій обстановці використовує реальні предмети та їх заступники. Зберігає доброзичливі відносини до партнерів по грі. Знає кілька рухомих і хороводних ігор. В іграх з правилами приймає ігрову завдання, проявляє інтерес до результату, виграшу, іноді порушує правила (слабкий самоконтроль).
Високий. Самостійно грає в різноманітні ігри. Охоче ??відповідає на питання про улюблених іграх, може показати і передати їх зміст. Добре взаємодіє в підгрупі дітей, виступає ініціатором нових ідей і нових ролей. Проявляє творчість у створенні ігрової обстановки і розвитку сюжету. Уважний до виконання правил іншими граючими, відстоює виконання правил. Творчо відображає в іграх з...
