міст літературних творів, мультиплікаційних фільмів. Активний в рольовому діалозі, любить, ігри пізнавального змісту з елементами змагання. Придумує нові варіанти ігор, знає різні ігри: рухливі, хороводні, настільно-друковані, словесні.
Вихователю слід не забувати, що кожна дитина розвивається у своєму темпі: Завдання вихователя - дбайливо ставитися до цього процесу, створювати умови для природного індивідуального особистісного зростання з урахуванням освоєння дітьми статевих ролей.
Сучасна система виховання відводить місця поло-ролевому вихованню дітей дошкільного віку. А адже психіка, фізіологія, поведінка та інші особистісні характеристики хлопчиків і дівчаток різні на деяких етапах розвитку.
У ході написання дипломної роботи на основі вивченої літератури нами була виділена така вікова особливість дітей дошкільного віку: як, до п'яти років у дітей виникає потреба визнання іншими своєї діяльності, компетентності, дитина хоче показати оточуючим, що він вміє. Тому у вихованні, навчанні і при спілкуванні з хлопчиками і дівчатками необхідні різні підходи. У старшій групі, де проводилося дослідження, нами були організовані заняття, які носили факультативний характер і були побудовані на принципах партнерської діяльності дорослого і дітей. Заняття ці проводилися один раз на тиждень у другій половині дня тривалістю не більше 25 хвилин. Хлопцям пропонувалося здійснити збірку різних предметів (меблевий гарнітур для ляльок, санки для ляльок, лопатки для прибирання снігу і т.д.) з підготовлених заздалегідь деталей за допомогою шурупів і викруток. Викрутки були підібрані індивідуально для кожної дитини. Дану роботу можна зрівняти зі складанням предметів з конструктора, тільки збираються предмети з дерева не підлягали розбиранні, а призначалися для використання дітьми в повсякденному житті [44].
Дівчаткам було запропоновано займатися в'язанням гачком. Цей вид рукоділля досить простий і доступний вже дітям старшого дошкільного віку. Дівчатка швидко навчилися в'язати ланцюжка з повітряних петель, а потім стали виконувати різні вироби з ланцюжків (закладки для книг, поясок і сумочки для ляльок і т.д.). На заняття запрошувалися батьки, які надавали дітям необхідну допомогу. Деякі мами зізналися, що прийшли для того, щоб самим навчитися в'язати. Бачачи зацікавленість батьків, діти з ще більшим зусиллям приступали до роботи. Дані види цієї цілком дорослої діяльності дозволили дітям побачити значимість виготовлених предметів для оточуючих дорослих і однолітків. Дитина поступово утверджується в своїх силах, у нього підвищується самооцінка, та й сприйняття і очікування оцінки дорослого перестає бути таким загостреним. Діти стають більш наполегливими в досягненні результату, і їх дії набувають більш впевнений характер. Крім того, хлопчики переконуються у своїй чоловічий силі, а дівчатка - в жіночої вмілості. Бачачи результати своєї праці, використовуючи їх в іграх, діти стають більш впевненими, пишаються своєю працею [31].
Дуже важливо, що діти займаються роздільно. Створюються своєрідні мікрогрупи однодумців, об'єднані однією метою, діяльністю, ідеєю. Хлопчики переконуються в тому, що навіть зараз, поки вони не виросли такими, як тато, вони можуть робити те, чого не можуть робити дівчинки. А дівчатка, у свою чергу, переконуються в тому, що вони здатні виконувати жіночу роботу, яка хлопчакам не під силу. Діти завжди з нетерпінням очікують цих занять. Нижче пропонується розглянути особливості поведінки дівчаток і хлопчиків у різних видах діяльності:
Таблиця
МальчікіДевочкіІграІгри хлопчиків частіше опираються на далекий зір: вони бігають один за одним, кидають предмети в ціль і використовують при цьому все надане простір. Якщо в горизонтальній площині простору мало, то хлопчики освоюють вертикальну площину: лазять по сходах, забираються в шафу і т.д., люблять розбирати іграшки, використовувати їх для різних цілей. Їх цікавлять шумливі і складні по конструкції іграшки. В іграх беруть на себе ролі солдата, шофера, льотчика і т.п. Ігри дівчаток частіше опираються на ближній зір: вони розкладають ігрові предмети в обмеженому просторі, їм досить маленького куточка. Дівчатка менше цікавляться внутрішніми пристроями іграшок, більше з призначенням, використовують їх зазвичай за прямим призначенням. У дошкільному віці охоче освоюють різні соціальні ролі, дуже приваблива для них роль мами.Умственная деятельностьЛучше виконують пошукову діяльність, висувають нові ідеї; ретельність, акуратність оформлення невелика. Важче виконують багатоетапні завдання, не терплять одноманітності, не сидять на місці, але люблять завдання на кмітливість. Нову інформацію аналізують за допомогою правого полушарія.Лучше виконують типові завдання, за шаблоном. Ретельність, опрацювання деталей на високому виконавському рівні. Лег...
