жити по малюнку 4.
З малюнка видно, що з 100% дітей контрольної групи 95% виявилися на першому рівні і 5% на другому рівні. З 100% учнів експериментальної групи 35% виявилися на першому рівні, 20% - на другому рівні, 25% - на третьому рівні, 15% - на четвертому рівні і 5% на п'ятому рівні виконання завдання.
Таким чином, можна зробити, що більшість учнів експериментальної групи не можуть скласти зв'язну логічно-послідовну розповідь на основі змісту послідовних фрагментів-епізодів, що не можна сказати про дітей контрольної групи.
За п'ятого виду завдання Твір оповідання на основі особистого досвіду на першому рівні - хорошому виявилися 13 учнів контрольної групи. В експериментальній групі таких дітей не було. Це свідчить про значні труднощі учасників експериментальної групи в самостійному складанні розповіді на близьку для учнів тему, пов'язану з повсякденним перебуванням їх у школі. Другий рівень - задовільний зайняли четверо учнів експериментальної групи і шестеро учнів контрольної групи. На третьому рівні - недостатньому розташувалися 9 учнів експериментальної групи і один досліджуваний контрольної групи. Семеро учнів експериментальної групи виявилися на четвертому рівні виконань завдання - низькому і на п'ятому рівні ні виявилося ні кого.
При виконанні цього завдання у досліджуваних груп спостерігалися такі труднощі: окремі морфолого-синтаксичні порушення, а саме помилки в побудові фраз, у вживанні дієслівних форм, граматичні порушення в побудові фраз, недостатня інформативність. Але, на відміну від контрольної групи, труднощі дітей експериментальної групи носять більш виражений характер. У більшості випадків ці діти замінювали розповідь простим перерахуванням дій і предметів.
Рівні розподілу учнів можна переглянути на малюнку 5.
З малюнка видно, що більшість учнів контрольної групи, а саме 65% виявилися на першому рівні, їх 30% виявилися на другому рівні і 5% на третьому рівні. Інші показники у експериментальної групи: перший рівень не зайняв жоден з учнів, на другому рівні виявилися 20% дітей, на третьому - 45%, і на четвертому рівні - 35% учнів.
Отже, учні експериментальної групи, на відміну від більшості учнів контрольної групи насилу володіють зв'язковий фразової і монологічного промовою при передачі своїх життєвих вражень.
Шосте завдання Складання описового оповідання raquo ;, як для дітей експериментальної групи, так і для дітей контрольної групи виявилося одним з найскладніших. При виконанні цього завдання на першому рівні виявилися 9 учнів контрольної групи, в експериментальній групі таких дітей не було. Другий рівень зайняли двоє учнів експериментальної групи і п'ятеро контрольної групи, третій рівень зайняли семеро учнів експериментальної групи і п'ятеро учнів контрольної групи. 9 учнів експериментальної групи і один учень контрольної групи виявлялися на четвертому рівні. На п'ятому рівні розташувалися двоє учнів експериментальної групи.
Основні труднощі досліджуваних груп полягали в низькою інформативності оповідання, яке часто замінювався простим перерахуванням властивостей іграшки. Але навіть просте перерахування у дітей контрольної групи було багатшим за змістом. Крім цього, утруднення у експериментальної групи викликало складання граматично вірних пропозицій, лексичні недоліки висловлювань.
Більше наочне розподіл учнів за рівнями виконання завдання можна побачити, проаналізувавши малюнок 6.
З малюнка видно, що на першому рівні знаходяться 45% учнів контрольної групи, на другому рівні - 10% дітей експериментальної групи і 25% дітей контрольної групи, третій рівень зайняли 35% дітей експериментальної групи і 25% контрольної групи, найбільший відсоток учнів експериментальної групи, а саме 45%, зайняли четвертий рівень виконання завдання. Так само на четвертому рівні виявилися 5% дітей контрольної групи. На п'ятому рівні виявилося 10% учнів експериментальної групи, учні контрольної групи цей рівень не зайняли.
Таким чином, більшість учнів досліджуваних груп утрудняються складати розповідь-опис по питально планом.
Найбільше утруднення викликало і виконання сьомого завдання Продовження розповіді по заданому початку (з використанням картинки). Так, перший рівень - хороший зайняли тільки учні контрольної групи - їх тринадцятеро. На другому рівні - задовільному розташувалися семеро учнів експериментальної групи і шестеро контрольної групи. Третій рівень - недостатній зайняли по одному учню з кожної досліджуваної групи. На четвертому рівні - низькому виявилися 8 осіб експериментальної групи, а п'ятий рівень зайняли четверо з експериментальної групи.
Основні труднощі цього завдання пов'яза...
