нтарні навички образотворчої діяльності у більшості дітей можуть бути не сформовані. Разом з тим до трьох років діти набувають деякий досвід пізнання предметів і явищ, вони більш розвинені фізично і психічно. Це дає можливість не повторювати повністю шлях, пройдений дітьми третього року життя. Тому необхідно розвивати у дітей психічні процеси, які важливі для оволодіння ліпленням, формувати образні уявлення, уява, емоційно позитивне ставлення до дійсності, до творів мистецтва, як класичного, так і народного.
Діти цього віку вчаться передавати в ліпленні предмети круглої, прямокутної, трикутної форми; освоюють зображення предметів, що складаються з однієї або декількох частин різної величини.
Для того щоб виробити в дітей свободу творчого вирішення, необхідно навчити їх формотворчим рухам - спочатку простим, а потім більш складним. Це дозволить їм зображати різноманітні предмети і явища навколишнього світу. Чим краще дитина опановує формоутворювальними рухами в другій молодшій групі, тим легше і вільніше він буде створювати зображення будь-яких предметів. Відомо, що всяке цілеспрямований рух може бути вироблено на основі наявних уявлень про нього. Подання про рух, виробленому рукою, формується в процесі зорового, а також кінестетичного сприйняття. Формотворні руху руки в ліпленні різні: просторові властивості зображуваних предметів передаються масою, об'ємом.
На заняттях ліпленням дітей спочатку вчать розкочувати глину між долонями прямими рухами, в результаті чого виходять предмети подовженої форми (палички, ковбаски, цукерки і т.д.); потім - згортати палички в кільце, в завиток (бублики, коліщатка, булочки і т.д.); з'єднувати палички (драбинки, літаки та ін.). На освоєння прийому ліплення предметів розкочуванням прямими рухами можна відвести близько 10-15 занять. Решта заняття слід відвести навчанню дітей зображенню предметів округлої форми, предметів, які з частин округлої форми і паличок, а також предметів, які з частин округлої і дископодібної (сплющений куля) форми: ягоди, кульки, горішки, коржі, пряники, блюдечка, лялечка-неваляшка, гриби та ін., а також на заняття за задумом дітей.
Примірний конспект заняття з ліплення, на якому діти вчаться розкочувати глину прямими рухами долонь і згортати її в колечко, з'єднавши кінці і щільно притиснувши їх один до одного, наведений у додатку 4.
Коли діти освоять ліплення предметів, вихідна форма яких представляє собою стовпчик, ковбаску, можна вчити їх розкочувати глину круговими рухами долонь. Цим прийомом можна ліпити предмети кулястої форми (горішки, ягоди, кульки та ін.). Така куля є основою для створення багатьох предметів, не тільки кулястих, але й дископодібних. Для того щоб отримати дискообразную форму, потрібно сплющити скачаний круговими рухами кульку, здушивши його долонями. Ця дія не складне, його можна пояснити дітям так: «скачати кульки, а тепер здавите його, натискаючи обома долоньками» і показати руками в повітрі (без глини), як треба здавлювати кульку.
Примірний конспект заняття, на якому діти вчаться передавати в ліпленні дискообразную форму, наведений у додатку 5.
На заняттях з ліплення важливо привчати дітей акуратно поводитися з глиною, класти грудочки і готові вироби на спеціальні дощечки або клейонки, зберігати порядок в процесі ліплення на своєму робочому місці, мити руки після роботи з глиною. Освоївши ліплення одночастинних предметів, діти вже можуть складати зображення з двох-трьох частин (неваляшка, маленька лялечка, курча, черепашка та ін.). Приблизний конспект такого заняття наведено в додатку 6.
.3 Методика навчання ліпленню в середній групі
На заняттях з образотворчої діяльності слід розвивати у дітей п'ятого року життя естетичне сприйняття, образні уявлення, уява, художньо-творчі здібності; вміння розглядати предмети, називати форму, колір, величину.
Діти п'ятого року життя вже здатні сприймати і викладати геометричні фігури (п'ять-сім), що лежать в основі багатьох предметів та їх частин, в певній послідовності з урахуванням їх відмінності за величиною, складати різноманітні предмети з набору паперових геометричних фігур, перетворювати їх шляхом розрізання по прямій, по діагоналі.
Необхідно привчати дітей виконувати всі старанно, акуратно, доводити почате до кінця, радіти отримати результат. Тут дуже багато залежить від дорослого. Він повинен бути терплячим тактовним, розуміючим; вміти вчасно похвалити дитину, допомогти йому, порадити, порадіти його досягненням; не дратуватися, якщо щось не виходить, не поспішати з докорами, не порівнювати дитину з його однолітками, старшою дитиною в сім'ї - в цьому випадку дитина втрачає впевненість у своїх силах і інтерес до образотворчої діяльності. Слід пам'ятат...
