навичках дітей. Одні діти Вова Л., Аліна) впевнено перераховують як реальні предмети, так і їх зображення (палички, гуртки), правильно відповідають на питання «скільки?». Інші (Катя З, Діма С., Даша Ч) пропускають числівники, не називають підсумкове число, важко пояснити, що вони роблять. Нерідко доводиться спостерігати, що діти легко запам'ятовують назви всіх числівників, проте значення окремих числівників не розуміють і, як правило, не можуть відповісти на питання «скільки?». На цих хлопців ми відразу звернули особливу увагу. Допомогу їм надавав як вихователь, так і діти, що добре володіють рахунком.
Поступово, у міру виконання, подібних завдань, дітям ставали звичними деякі зв'язки числа з предметом (його кольором, розміром і просторовим розташуванням), у них розвивалася пам'ять на числа, помилки в рахунку практично відразу зникали, або діти себе швидко поправляли
Відкриття нового магазину «Казка». «3авоз» великої кількості іграшок стає справжньою подією для дітей. Виникає проблема, що з усіма цими іграшками робити і як їх розкласти. Діти стикаються з необхідністю класифікувати іграшки за їх якістю або за ознакою, що має більш загальне значення (машини, тварини, ляльки), і т. Д. І кожен раз в залежності від того, на якій підставі проводиться класифікація, змінюється кількість іграшок.
Ми побачили, як гра дітям сподобалася, викликала радісні емоції, і вони стали продовжувати її самостійно, за своїм бажанням. У магазині то відкриваються нові відділи, то магазин закривається «на облік», і тоді оновлюється асортимент товарів, знову перераховуються всі предмети. Організовується «база», де знаходяться найрізноманітніші товари, і виділяються робочі для перевезення продуктів з бази.
Результативність гри. Гра «Магазин» нам показала, що діти звертаються до рахунку тоді, коли в цьому з'являється потреба. В даній грі при виконанні різноманітних ролей перед дітьми виникає практична необхідність в рахунку предметів, в називання кінцевого результату («Скільки купив цукерок (печива, яблук і т. Д.)?» - Заданий дитині питання ставить його перед необхідністю не тільки порахувати, але і виразити словом результат рахунку; покупець, припустившись помилки в перерахунку предметів, змушений заново починати рахунок - інакше продавець не відпустить потрібний товар або не вистачить куплених продуктів для гостей, які прийшли на день народження, для всіх членів команди і т. п.).
Гра, що відображає діяльність дорослих, а також спільні дії з партнером по грі, спонукає дошкільнят більш відповідально ставитися до лічильної завданню і більш наполегливо домагатися правильного результату, долаючи виниклі труднощі. «Я знову перерахують», «Я помилився», - говорять діти й виправляють допущені помилки.
Все це сприяє глибокому осмисленню рахункового дії. Діти самі починають виводити правила і переконуються в їх, достовірності. Спостерігаючи за діями граючих, ми відзначили що діти стали рахувати предмети поглядом, не торкаючись до них, не вказуючи на предмети рахунки, швидко переводять погляд з одного предмета на інший. Лише іноді діти повертаються до використання вказівного жесту і проговариванию числівників вголос.
Таким чином, вважаючи в процесі гри однакові предмети і предмети різної форми, величини, кольору і т. д., а також їх умовні позначення, діти починають виходити за межі чисто наочного способу рахунки, підходять до розуміння числа, за допомогою якого відображається кількісна характеристика предметів об'єктивної дійсності.
Крім цього, дітям запропонована була ще одна гра «Цирк», також сюжетного характеру, в якій дітям було запропоновано ряд завдань за рахунком.
Мета гри. Закріплення знань про рахунок, вміння самостійно вирішувати математичні завдання в нових умовах.
Ігрові дії. Виконання ролі глядача, правильне рішення завдань, чіткі відповіді на питання ведучого.
Правила гри. За сигналом ведучого підбирати відповідну числову картку, виконувати завдання точно і швидко.
За кожне правильно виконане завдання учасник отримує фішку. За кількістю фішок визначається переможець.
Матеріал. У кожної дитини - конверт, в якому знаходяться числові картки.
Хід гри. Всі діти виконують роль глядачів, виховної ведучий.
Провідний. Діти, у нас сьогодні відкрився цирк. Ви хочете піти в цирк?
Отримавши згоду, провідний звертає загальну увагу на касу, в якій касиром працює Світлана, і пропонує всім купити квитки. Діти швидко шикуються один за одним, купують квитки і з цікавістю їх розглядають (на квитках червоним олівцем написаний номер ряду, а синім · - номер місця). Всі глядачі проходять в красиво оформлений зал - це ц...
