а й розвинути їх для отримання максимальної користі. Театр сприяє ознайомленню дітей зі світовою культурою, дозволяє приміряти на себе образи героїв і навчитися розрізняти позитивні і негативні сторони характеру людини. Театральна студія - це, перш за все, тренування пам'яті дитини, розвиток фантазії і асоціативно-образного мислення. Сценічна мова відповідає за становлення артикуляції, правильної вимови звуків і чистоту мови, в той час як сценічний рух та імпровізація - покращує природну органіку і фізичну пластичність.
Загальновідомо, що особливе значення театралізованої діяльності для розвитку дитини полягає в тому, що дії на сцені відбуваються не в реальному, а у вигаданій ситуації. Вчені вважають, що, набуваючи активний характер, відтворює уяву дитини в змозі достатньо повно і точно відтворювати навколишню дійсність, а завдяки яскравості, легкості і швидкості, притаманною дитячому уяві, домагатися у своїй творчості оригінальних рішень. Таким чином, театралізована діяльність займає ключове місце в емоційному розвитку дитини.
У акторській майстерності засоби виразності (жести, міміка, рухи та ін.) не можуть бути випадковими, а повинні відповідати тому чи іншому сценічному образу. Психологи встановили, що діти старшого дошкільного віку по виразу обличчя, позі, жестам вже можуть зрозуміти емоційні стани інших людей. За зовнішніми ознаками вони можуть розпізнавати гнів, подив, радість, спокій і встановлювати зв'язок між різними емоціями і відповідними подіями, які їх викликають. Крім того, діти починають усвідомлювати, що одні й ті ж події, вчинки, дії можуть сприйматися людьми по-різному і викликати різний настрій. Це дозволяє в роботі з дітьми в театралізованої діяльності значно розширити палітру засобів виразності для передачі того чи іншого образу. Емоційно насичене, змістовне спілкування дорослого з дитиною і дітей один з одним з приводу художнього образу створює сприятливі умови для розвитку у дітей уміння прислухатися до своїх переживань, розуміти свій емоційний стан і навіть передбачати його.
З появою довільності психічних процесів діти повинні цілеспрямовано управляти не тільки своєю поведінкою, а й психічними процесами (увагою, сприйняттям, пам'яттю та іншими). Вчені встановили, що між вольової та емоційної сферами існує тісний взаємозв'язок. Вплив емоцій на вольову регуляцію поведінки виявляється в тому, що переживання успіху або невдачі викликає або пригнічує вольові зусилля. Атмосфера свята, яка створюється навколо театралізованої діяльності, певною мірою сприяє вольовий мобілізації дитини. При цьому емоційні процеси заряджають і регулюють інші психічні функції: пам'ять, увага, мислення та ін. Під час вистави діти діють, не відволікаючись, дуже уважні і самостійні. По закінченні вистави радість досягнення мети продукує подальше цілеспрямоване поведінка (вони ще більш організовані на репетиціях, готові до мобілізації зусиль для подолання труднощів). Очевидно, що все це стає можливим тільки за умови постійної підтримки дітей з боку дорослих. Виникнення і розвиток внеситуативно-особистісної форми спілкування спонукає дітей не просто домагатися доброзичливого уваги з боку дорослих, а прагнути до взаєморозуміння, співпраці з ними. Очевидно, що такого роду спілкування має велике значення для особистісного розвитку дитини, дозволяє по-новому підійти до роботи над роллю і домогтися значних успіхів. Беручи участь у виставі, дитина обмінюється інформацією і вчиться координувати функції, що сприяє створенню спільності дітей, взаємодії і співпраці між ними. З появою у дітей самооцінки стає можливим розподіл їх за ролями.
У мистецтві театру діти повинні отримати можливість задоволення потреби у творчому самовираженні, ініціативності, самостійності та втіленні художнього задуму. Всім дітям, незалежно від їх здібностей, повинні бути надані рівні можливості для участі в інсценуваннях і створені умови для реалізації художнього образу.
Основний зміст занять у дитячій театральній студії становить робота над п'єсою (інсценуванням, сценічним уривком). Тому виховне значення цих занять, насамперед, залежить від твору, обраного для роботи, його ідейної спрямованості, змісту, художніх якостей, доступності для учнів даного віку. Театральна студія широко використовує драматургію для дітей, і в першу чергу п'єси та інсценування, які йдуть на сценах дитячих театрів. Безліч сучасних п'єс і інсценівок, а також п'єс-казок в дитячій інтерпретації ставиться в скорочених варіантах. Слід зазначити, що не всі твори, доступні учням для читання та перегляду в театрі, посильні їм для виконання, що не все з того, що їм корисно і цікаво читати, педагогічно доцільно вибирати для сценічної роботи, яка вимагає більшої затрати психічних і фізичних сил , більш детального аналізу відносин і характерів героїв, а також надає більш сильний емоційний вплив на свідомість і почуття дітей і підлі...
