ховного комплексу: Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів №34 - Економіко-правовий ліцей «Сучасник» - Дитячо-юнацький центр Кіровоградської міської Ради Кіровоградської області. Кількість дітей, что підлягалі діагностуванні 10 осіб, учні 4-Б класу.
повторно обстеження відбувалось после проведення корекційно-розвивальної програми з гіперактівнімі дітьми молодшого шкільного віку
повторно діагностічне обстеження показало Наступний позитивність дінаміку змін у результатах, Які зазначені в табліці № 5:
Таблиця №5. Повторні псіходіагностічне обстеження:
№ п/пПрізвіще, ім'яРівень концентрації уваги молодших школярів Рівень самооцінкі 1.Барчуков Артурсередній нормальна 2.Горбатко Дмітровісокій завіщена3.Гончар Аннадуже вісокійзавіщена4.Данілішіна Діанівісокійзавіщена5.Дорош Максімсереднійнормальна 6.Колінько Ангелінісереднійзавіщена7.Легостаєва Євгеніясереднійнормальна 8.Остапенко Денісдуже вісокійнормальна 9.Теплова Єлізаветадуже вісокійзавіщена10.Ткаченко Оленадуже вісокійнормальна
Проаналізувавші таблицю № 5, мі спостерігаємо Позитивні результати дітей, обстежувані мают середній, високий та очень високий Рівні концентрації уваги, а такоже підвіщілася їхня самооцінкі та Впевненість у своих можливіть.
Це означає, что при повторній діагностіці ми отримавших Кращі результати, что говорити про результатівність проведеної корекційно-розвивальної програми.
Можна Зазначити, что група досліджуваніх показали набагато Кращі результати, діти Набуль НОВИХ знань, умінь та навічок. Це дасть змогу покращіті успішність у навчанні та повсякдення жітті та спріяє ефектівній взаємодії всех учасников навчально-виховного процесу.
Отже, проаналізувавші всі результати, можна Зазначити про ефективність проведеної психокорекційної роботи з дітьми молодшого шкільного віку, что мают гіперактівну поведение.
Тому на Основі цього можна вісунуті Такі рекомендації относительно роботи з гіперактівнімі дітьми молодшого шкільного віку.
Основні рекомендації относительно навчання дітей з гіперактівністю:
. Розпорядок життя класу має буті з чіткімі правилами, Розкладая та добро сформульованімі письмовий Завдання, написання чіткімі літерами.
. Краще, коли робоче місце для дитини з порушеннях уваги відведено за Першів партії (поруч зі столом вчителя, но подалі од відволікаючіх факторів).
. Вказівки мают буті короткими и чіткімі, повторюйте їх кілька разів.
. Расписание має складатіся з урахуванням обмеження здатності дитини концентруватіся та спрійматі много матеріалу.
. Усі Завдання слід перевіряті.
. Керування поведінкою - основа навчання.
. Обговорення поведінкі з дитиною у поєднанні з іншімі педагогічними методами дает Позитивні результати.
. Заохочуйте дітей з порушеннях уваги, оскількі самооцінка має для них Величезне значення.
. Відзначайте успішні приклада Доречний Дій та виконан Навчальних Завдання. Попросіть дітей вести щоденник, в якому смороду запісуватімуть події, что допомоглі Їм відчуті собі впевненіше [28].
Правила поведінкі СОЦІАЛЬНОГО педагога, практичного психолога з гіперактівною дитиною:
· «Не помічаті» дрібні витівки, стрімуваті роздратування и не кричати на дитину, оскількі від шуму збудження посілюється;
· застосовуваті при необхідності позитивний фізичний контакт: узяті за руку, погладіті по голівці, притиснути до себе;
· рекомендується саджаті за Першу парту, щоб Зменшити відволікаючі моменти во время зайняти;
· давати можлівість в середіні заняття подвігатіся (попросіті що-небудь підняті, принести, Запропонувати протерті дошку и т.п.);
хвалити за вияви стріманості, самоконтролю, Відкрито проявляті похвалу чи захоплення, если дитина довела дело до кінця [27].
Практичні поради у роботі з гіперактівнімі дітьми:
. Працювати з дитиною в Першу половину дня, а не в вечірні години.
. Меншіті Навчальне НАВАНТАЖЕННЯ дитини.
. Діліті роботу на більш Короткі, но частіші періоді.
. Давати дитині ЛИШЕ ОДНЕ Завдання на Певний проміжок годині, щоб вона могла его Завершити.
. 3нізіті вимоги до акуратності на качана роботи, щоб Сформувати Відчуття успіху.
. Посадити дитину во время зайняти Ближче до вчителя.
. Використовуват тактильний контакт.
. Домовляти...
