нов естетичного смаку і розвиток творчих здібностей.
Методи естетичного виховання:
метод спонукання до співпереживання, емоційної чуйності на прекрасне і засудження потворного в навколишньому світі. Цей метод передбачає, щоб твори мистецтва відрізнялися високою художністю, а при слуханні дітьми віршів, казок, музики важливо не тільки точне відтворення вихователем тексту, музичного малюнка, а й емоційно-образне його виконання. Тільки в цьому випадку можна досягти виховного ефекту;
метод переконання дозволяє розвивати у дітей естетичне сприйняття, елементи художнього смаку. Особливість цього методу полягає в тому, що використовувати його можна тільки тоді, коли сприймається явище чудово;
метод привчання, вправи в практичних діях. Метод привчання передбачає, щоб дитина виявляв бажання прикрасити, поліпшити навколишнє, тобто посильно перетворити його і порадувати цим своїх однолітків, дорослих;
метод пошукових ситуацій, спонукань дітей до творчих проявів. Використовуючи цей метод вихователь пропонує дітям придумати розповідь, малювати, ліпити за задумом і т.д.
Методами естетичного виховання можуть бути як прилучення дітей до світу мистецтва, що спирається на розповідь педагога, демонстрацію творів мистецтва, так і практичні методи, які передбачають навчання основам мистецтв.
Процес естетичного виховання включає три взаємопов'язані ланки: придбання досвіду естетичних переживань, практичну художньо-естетичну діяльність, художню освіту.
Робота по естетичному вихованню будується на наступних принципах:
здійснюється у взаємозв'язку з усією виховно-освітньою роботою в дошкільному закладі;
дитяче творчість пов'язана з життям, цей зв'язок збагачує зміст дитячої художньої діяльності;
художньо-творча діяльність взаємопов'язана з усієї виховно-освітньою роботою;
варіативність змісту, форм і методів художньої діяльності;
індивідуальний підхід в естетичному вихованні, заснований на виявленні індивідуальних відмінностей дітей та визначенні оптимальних шляхів розвитку творчих здібностей кожної дитини. Робота по естетичному вихованню повинна здійснюватися протягом усього дня, починаючи з приходу дітей в дошкільний заклад. p align="justify"> Естетичне виховання дошкільнят здійснюється за допомогою таких засобів як гра й іграшка, мистецтво, естетика побуту, природа, праця, самостійна художньо-творча діяльність, свята і розваги.
Педагогам дошкільних установ необхідно грамотно організувати процес естетичного виховання з тим, щоб постійно підтримувати в дітях інтерес до всього прекрасного в навколишньому світі. Цього можна досягти шляхом правильно організованих занять під керівництвом вихователя. Заняття повинні бути різноманітні: заучування віршів, навчання танцю, ліплення, малювання, конструювання, чергуватися з розвагами, тобто з читанням вголос літературних творів або прослуховуванням магнітофонних записів казок і музичних вистав. Крім того, можна влаштовувати народні ігри-хороводи, театралізовані вистави за участю дітей або запрошених артистів. p align="justify"> Важливу роль в естетичному розвитку малюка грає образотворча діяльність. Інтерес до неї - це перше, що потрібно від дорослих в сім'ї. Як правило, діти охочіше починають малювати, ліпити, якщо дорослі розглядають з ними малюнки, вироби, цікавляться змістом, висловлюють своє ставлення. Діти в цих випадках особливо зацікавлюються своєю справою, стають винахідливішими. До дитячого малюнку, поделке треба ставитися з повагою, дбайливо і вчити дитину берегти свій малюнок. Неприпустимо знищення робіт дитини на її очах. p align="justify"> Великий вплив на дитячу творчість надають спільні з дорослими спостереження, розглядання навколишніх предметів, явищ, особливо тих, які дитина вже намагається зобразити. Він малює, ліпить на основі сформованого у нього уявлення про зображуваний предмет. При рівних образотворчих можливостях краще намалює, виліпить та дитина, що краще вміє бачити навколишнє. На прогулянці, вдома батьки можуть розглянути часто зображувану дитиною машину, уточнити знання основних деталей, форми, будови, відзначити, що автобус і вантажна машина не однакові, запитати, чим відрізняється від них В«швидка допомогаВ». Дуже важливо, щоб ці спостереження були пов'язані з естетичними почуттями. Розглядаючи дерево, батьки і діти можуть помилуватися і послухати, як В«махаютьВ» на вітрі вони тонкими гілками і як В«шепочутьсяВ» листочки. А розглядаючи кота, важливо не забути помітити, який він пухнастий, красивий і хитрий, або лінивий, або веселий. Це і викликає бажання зобразити явище, а у старших дітей і бажання знайти відповідні виражальні засоби. Після таких спостережень іноді в...
