хологів задавалися наступними опитуваннями: В«Чи відчуває дитина почуття або тільки зображує їх? Який вплив надають на формування морального обличчя дитини? В»О.М. Леонтьєв вважає, що в самій глибині генезису гри, в самих її витоків маються емоційні підстави. Вивчення дитячих ігор підтверджує правильність цієї думки. Дитина відрізняє гру від дійсності, у мові дошкільників часто присутні такі слова: В«начебтоВ», В«понарошкуВ» і В«по - правдіВ». Але незважаючи на це, ігрові переживання завжди щирі. Дитина не прикидається: мама по-справжньому любить свою доньку - ляльку, водій серйозно стурбований тим, чи вдасться врятувати що потрапив в аварію товариша. p align="justify"> Видатний російський психолог Л.С. Виготський також зазначав, що, хоча дитина створює в ході рольової гри уявні ситуації, почуття, які він при цьому відчуває, справжнісінькі. В«Катя - мамаВ» - говорить крихітна дівчинка, і, приміряючи на себе нову роль, занурюється в уявний світ. І, незалежно від того, чи куплена її В«дочкаВ» в дорогому іграшковому магазині або зшита турботливою бабусею з Катиних же старих колготок, маленька мама не просто повторює за старшими маніпуляції, які належить чинити над немовлятами, а відчуває справжнє почуття материнської любові до свого В« дитинці В».
З ускладненням гри і ігрового задуму почуття дітей стають більш усвідомленими і складними. Гра і виявляє переживання дитини, і формує його почуття. Коли дитина наслідує космонавтам, він передає своє захоплення ними, мрію стати таким же. А при цьому виникають нові почуття: відповідальність за доручену справу, радість і гордість, коли воно успішно виконано. І.М. Сєченов дав фізіологічне обгрунтування значення гри для формування почуттів, він довів, що ігрові переживання залишають глибокий слід у свідомості дитини. Багаторазове повторення дій дорослих, наслідування їх моральним якостям впливають на утворення таких же якостей у дитини. p align="justify"> З вищесказаного можна зробити висновок, що сюжетно-рольова гра - це школа почуттів, у ній формується емоційний світ малюка.
. У ході сюжетно-рольової гри відбувається розвиток інтелекту дошкільника. p align="justify"> Розвиток задуму в сюжетно-рольовій грі пов'язано із загальним розумовим розвитком дитини, з формуванням його інтересів. У дітей дошкільного віку виникає інтерес до різних подій життя, до різних видів праці дорослих; у них з'являються улюблені герої книг, яких вони прагнуть наслідувати. Внаслідок чого і задуми ігор стають більш стійкими, іноді на тривалий час опановують їх уявою. Деякі ігри (у В«моряківВ», В«льотчиківВ», В«космонавтівВ») тривають тижнями, поступово розвиваючись. Поява тривалої перспективи гри говорить про новому, більш високому етапі розвитку ігрового творчості. При цьому спостерігається не повторення з дня на день однієї і тієї ж теми, як це буває у малюків, а поступовий розвиток, збагачення задуманого сюжету. Завдяки цьому мислення і уяву дітей стают...
