ь цілеспрямованими. Тривале перебування дитини в одній ролі змушує його глибше вникати в сенс того, що він зображує. p align="justify">. У сюжетно-рольовій грі розвивається уява і творчість. p align="justify"> Плановість, узгодженість дій у тривалих сюжетно-рольових іграх поєднується з імпровізацією. Діти намічають загальний план, послідовність дій, а під час гри виникають нові ідеї, нові образи. Так, під час багатоденного В«морської подорожіВ» то один, то інший учасник гри придумував нові цікаві епізоди: водолази опускалися на дно моря і знаходили скарби, в жарких країнах ловили левів і відвозили їх до зоопарку, в Антарктиці годували білих ведмедів. Розвиток ігрового творчості позначається на тому, як у змісті гри комбінуються різні враження життя. Вже в кінці третього і на четвертому році життя дітей можна спостерігати, що вони об'єднують в грі різні події, а іноді можуть включати епізоди з казок, які їм показували в ляльковому театрі. Для дітей цього віку важливі яскраві зорові враження. Надалі (на четвертому та п'ятому році життя) у дітей нові враження включаються в старі улюблені ігри. Відображення життя в грі, повторення життєвих вражень в різних комбінаціях - все це допомагає утворенню загальних уявлень, полегшує дитині розуміння зв'язку між різними явищами життя. p align="justify"> Для здійснення задуму в сюжетно-рольовій грі дитині необхідні іграшки та різні предмети, які допомагають йому діяти у відповідності зі взятої на себе роллю. Якщо під рукою потрібних іграшок немає, то діти замінюють один предмет іншим, наділяючи його уявними ознаками. Ця здатність бачити в предметі неіснуючі якості становить одну з характерних особливостей дитинства. Чим діти старше і більш розвинені, тим вимогливіші вони відносяться до предметів гри, тим більше схожості шукають з дійсністю. p align="justify">. Розвиток мови. p align="justify"> У створенні образу особливо велика роль слова. Слово допомагає дитині виявити свої думки і почуття, зрозуміти переживання партнерів, узгодити з ними свої дії. Розвиток цілеспрямованості, здатності комбінування пов'язано з розвитком мови, з усе зростаючою здатністю наділяти в слова свої задуми. p align="justify"> Л.С. Виготський доводив, що розвиток дитячої уяви безпосередньо пов'язано із засвоєнням мови. Затримані у своєму мовному розвитку діти виявляються відсталими і в розвитку уяви. p align="justify"> Між промовою і грою існує двосторонній зв'язок. З одного боку, мова розвивається і активізується в грі, а з іншого - сама гра розвивається під впливом розвитку мови. Дитина словом позначає свої дії, і цим самим осмислює їх; словом він користується і щоб доповнити дії, висловити свої думки і почуття. У старшому дошкільному віці іноді цілі епізоди гри створюються за допомогою слова. Особливо помітна роль слова в так званих режисерських іграх, де дитина не бере на себе ролі, як у звичайній грі, а пересуває ляльок та інші іграшки, говорить про них. Елемент режисури міститься в кож...
