я у всіх дітей низька концентрація уваги, погана диференціація гучності звуку музичного супроводу і зіставлення музики з темпом руху. Скутість рухів, неузгодженість рухів рук і ніг, неритмічність рухів. Діти сутуляться, голову опускають вниз, вправи виконують без емоцій, неактивні. p align="justify"> Починаючи з 3-4 заняття спостерігаються незначні позитивні зміни при виконанні фізичних вправ: діти стали чіткіше, злагоджено виконувати елементи фізичних вправ. Стали більш уважні, більше охоче й активно виконувати завдання, покращилася постава, узгодженість рухів рук і ніг. p align="justify"> У середині проведення експерименту на 7-8 занятті спостерігалися більш помітні позитивні зрушення, як в руховій, так і в емоційній сфері дітей. Це полягало в наступному: всі діти з досліджуваної групи стали впевнено і чітко виконувати всі запропоновані завдання, краще тримати поставу, покращилася хода, здатність зберігати рівновагу, збільшилася концентрація уваги, координація і узгодженість рухів рук і ніг. З'явилася правильність в рухах при виконанні елементів фізичних вправ. Школярі із задоволенням виконували фізичні вправи під музику - емоційно і активно. p align="justify"> За словами вихователів, діти з радістю чекали позаурочних занять фізкультури, охоче їх відвідували, повторювали вправи із проведеної корекційно-реабілітаційної програми на основних уроках фізкультури і у вільний час.
3.2 Динаміка формування навички бігу і швидкості рухів школярів з розумовою відсталістю легкого ступеня за результатами тестування
руховий розумовий відсталість біг школяр
В результаті тестування рівня розвитку навички бігу і швидкості рухів школярів з розумовою відсталістю легкого ступеня за допомогою тесту В« Біг на місці з високим підніманням стегна за 1 хвВ» (фіксувалося кількість дотиків правим коліном долоні) були виявлені наступні результати: середнє арифметичне в експериментальній групі до проведення експерименту склало 37,4 разів, після проведених корекційно-розвивальної заходів - 42,4 рази, в контрольній групі - 38,6 і 39,1 разів відповідно. Результати тестування представлені в таблиці 3.1 та рисунку 3.1
Таблиця 3.1-Результати тестування рівня розвитку навички бігу і швидкості рухів школярів з розумовою відсталістю легкого ступеня за допомогою тесту В« Біг на місці з високим підніманням стегна за 1 хвВ» (кількість разів)
группаДо експеріментаПосле експеріментаПрірост показателейДостоверность разлічійКГ38, 6 + 2.239,1 + 2.30,5 P> 0,05 ЕГ37, 4
