чук, Я.О. Пономарьова, С.О. Сісоєвої віділяються творчі якості ОСОБИСТОСТІ, Які характеризують спрямованість на творчу діяльність, ее творчі уміння, індівідуальні Особливості, что спріяють успіху людини у творчій ДІЯЛЬНОСТІ. Серед них: адекватна Я-Концепція, потяг до процеса творчості, смілівість, самостійність, Готовність до ризику, ініціатівність, цілеспрямованість, наполегливість, працелюбність, вімоглівість до собі, спостережлівість, енергійність, самовідданість, емоційна актівність, здатність до Виявлення протіріч, крітічність мислення, розвинутості інтуіція та Другие (Всього прежде 60 рис).
У сучасній псіхологічній науці, досліднікі так характеризують портрет обдарованої дитини: високий рівень інтелектуального развития, уміння аналізуваті, інтегруваті та сінтезуваті інформацію, пошуково-перетворюючій стиль мислення, здатність до Виявлення протіріч, цілісність, сінтетічність та самостійність сприйняттів , вімоглівість до собі, ініціатівність, самостійність, почуття гумору, високий енергетичний рівень ТОЩО. Ці діти відрізняються Відмінною пам'яттю, багатая Словниковий запасом І, в тій же година, обертав свої суперечлівіх якости, Які НЕ дозволяють оточуючім сприйматися їх як звичайний дітей. Смороду занадто вразліві, особливо ГОСТР переживаються невдачі, часто перебувають у стресових стані, мают трівожність. Завзяття та Прагнення довести почату впоратися до кінця нерідко спріймається доросли як упертість, шкідлівість; цікавість обдарованих дітей может оцінюватісь як Порушення норм. p align="justify"> Обдаровані діти НЕ люблять одноманітності, їх Важко переключіті, ЯКЩО смороду заглібілісь у роботу. Смороду нонконформісті, їх НЕ цікавлять дріб'язкові РЕЧІ. Смороду чинять Опір конформізму та зазубрюванню (або суворій дісціпліні), більш схільні до незалежності та змагань, відрізняються скроню соціальнімі ідеаламі, допітліві, завзяті, схільні до творчості, чутліво спріймають настрій оточуючіх, гостріше реагують на несправедлівість. br/>
Список використаної літератури
1. Васильченко Л.І. Психолого-педагогічні Особливості обдарованих дітей Педагогіка и психологія. - 2007. - № 4. - С. 32-39. p align="justify">. Ґенік С. Фактори обдарованості дитини Світогляд - 2009. - № 5. - С. 50
. Дружинін В.М. Психологія загальних здібностей. - СПб.: Пітер, 2000 368
. Загальна психологія: Навч. посібник/О.Скріпченко, Л.Долінська, Д.Огороднійчук та ін. - К.: "А.П.Н.", 2005. - 463 с. p align="justify">. Здібності, творчість, Обдарованість: теорія, методика, результати ДОСЛІДЖЕНЬ/За ред. В.О. Моляко, О.JI. Музики. - Житомир: Рута, 2006. - 320
. Карпенко Н.А. До проблеми проявів дитячої обдарованості// Актуальні проблеми психології: Проблеми психології творчості: Зб. наук. праць/За ред. В.О.Моляко. - Т.12. - Вип. 5. - Ч. 1. - Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. - С. ...
