дефекту і вторинних відхилень у розвитку дитини.
4. Наведіть приклади дитячих аномалій. Які їх причини? p> 5. Проаналізуйте загальні закономірності відхилень у розвитку.
6. Розгляньте механізми патогенезу.
7. Які психологічні механізми відхилень у розвитку ви знаєте?
Література
1. Астапов В.М. Введення в дефектологію з основами нейро - І патопсихології. - М, 1994. p> 2. Бадалян Л.О. Невропатология. - М., 1987. p> 3. Власова Т.А., Певзнер М.С. Про дітей з відхилення у розвитку. - М., 1973. p> 4. Дефектологічний словник. - М., 1996. p> 5. Коберник Г.Н., Синьов В.М. Введення в спеціальність. Дефектологія. - Київ, 1984. p> 6. Єрмаков В.П., Якунін Т.А. Розвиток, навчання та виховання дітей з порушеннями зору. - М., 1990. p> 7. Корекційна робота в спеціальних школах і дошкільних установах. - Л., 1985. p> 8. Спеціальна педагогіка/За ред Н.М.Назаровой. - М., 2000
9. Трошин О.В. Діти з девіацій розвитку. - Н. Новгород, 1998. p> 10. Трошин О.В. Спеціальна психологія та педагогіка. - Н.Новгород, 1999. - Т.1-8. p> 11. Трошин О.В. Основи спеціальної психології. - Н.Новгород, 2000. br/>
Лекція 6. сучасна типологія дітей з девіацій
1) Діти з відставанням у розвитку (5-12%). Цей тип ускладнених девіацій обумовлений вираженою стійкою медичної патологією; те, що можна позначити як патологічний розвиток внаслідок хвороби). До цієї важкій формі девіації можна віднести осложеній сенсорні і інтелектуальні девіації, ДЦП, поведінкові та мовні порушення.
Відставання в розвитку (В«ретардацияВ») охоплює в психологічному відношенні переважно рівень індивіда, тобто психофізіологічної організації систем дитини. Основна технологія виховання і навчання - лікувальна. У зв'язку з чим сьогодні знову відзначається відродження лікувальної (медичної) педагогіки в її новому якості.
Вона займається з дійсно хворими дітьми, що мають виражену соматичну, неврологічну або психіатричну патологію. Навчання і виховання тому проводиться переважно в умовах медичних установ. Особливості роботи лікувального педагога полягає в заповненні соціальної, сімейної депривації, що особливо важливо в ранньому дошкільному віці. Він зменшує психотравмирующее вплив операцій, процедур; забезпечує психолого-педагогічну підтримку дітей, які тривалий час знаходяться на постільному режимі.
2) Діти з відхиленнями у розвитку (7-8%). Даний тип вираженої девіації пов'язаний з дефектологічному, частіше вродженими відхиленнями (або дефіцітарним розвитком). При цьому мається стійкий дефект функціональних систем, але без поточної медичної патології. Тобто в цьому випадку немає власне хвороби, а є необоротна дефицитарность певних функцій.
Тому раніше цими дітьми займалася дефектологія (або генетична педагогіка по Л.С. Виготському), т.к. В основі порушення розвитку зазвичай лежить неповноцінність генофонду. До цієї групи відносяться діти сліпі і слабозорі; глухі і слабочуючі; з дебильностью; ДЦП з самообслуговуванням; виражені мовні та поведінкові порушення.
По механізму відхилення розвитку - це ретардация не рівнем індивіда. Вона вимагає корекційних технологій виховання і навчання, зазвичай в умовах спеціальних освітніх установ, рідше спеціальних класів. Часто вони обмежуються початково-пристосувальним навчанням.
3) Діти з проблемами у розвитку (30-45%). Це тип дітей з помірною девіацією, що дається взнаки як дефіцітарние стан. Він формується в результаті В«перериванняВ» (інтерапціі) розвитку суб'єктності рівня дитини. До цього типу належать помірні девіації зору, слуху, ЗПР; помірні моторні, мовні та поведінкові девіації.
Дана категорія дітей вимагає розвивального навчання і виховання, що прискорює подальше становлення суб'єкта. Зазвичай реалізується в рамках спеціальних класів КРО в загальноосвітніх установах, рідше у звичайних класах. Функціонально ці діти відносяться до власне корекційної педагогіки, складаючи одну з основних по чисельністю групу.
4) Діти з проблемами навчання (40-50%). Це найбільш численна група дітей, що виділяється тільки в сучасних умовах розвитку спеціальної педагогіки. Відзначається слабовираженная девіація на тлі соціально-психологічної дезадаптації. Може розглядатися як дефіцітарная реакція. Вона пов'язана з декомпенсацією індивідуальності дитини, тобто порушень найбільш складно організованого психологічного рівня. Сюди відносяться слабовираженние сенсорні, інтелектуальні, моторні, поведінкові та мовні девіації.
Особливий вид навчання і виховання - компенсуючий; здійснюється в умовах звичайного класу загальноосвітнього закладу. Для цього використовуються спеціальні групи для додаткової психолого-педагогічної роботи. У ряді випадків організовуються спеціальні класи компенсуючого навчання.
Так, провідний фахівець з компенсуючогонавчання Г.Ф.Кумарина (1997), називає цю девіацію В«шкільної дезадаптацієюВ», а дітей відносит...
