ю їх оптимального впливу на кожному етапі уроку;
вибір, що забезпечує пізнавальну активність, поєднання різних форм колективної і індивідуальної роботи на уроці і максимальну самостійність учнів у процесі навчання;
реалізація на уроці всіх дидактичних принципів; - створення умов успішного навчання учнів .. Психологічні вимоги до уроку:
Психологічна мета уроку:
) проектування розвитку учнів у межах вивчення конкретного навчального предмета і конкретного уроку;
) облік у цільовій настанові уроку психологічної задачі вивчення теми і результатів, досягнутих у попередній роботі;
) застосування окремих засобів психолого-педагогічного впливу, методичних прийомів, що забезпечують розвиток учнів.
Стиль уроку:
) визначення змісту і структури уроку відповідно до принципів розвиваючого навчання:
співвідношення навантаження на пам'ять учнів і їхнє мислення;
визначення обсягу відтворюючої і творчої діяльності учнів;
планування засвоєння знань у готовому вигляді (зі слів учителя, з підручника, посібника тощо) і в процесі самостійного пошуку;
виконання вчителем і учнями проблемно-евристичного навчання (хто ставить проблему, формулює її, хто вирішує);
облік контролю, аналізу та оцінки діяльності школярів, здійснюваних учителем, і взаємної критичної оцінки, самоконтролю і самоаналізу учнів;
співвідношення спонукання учнів до діяльності (коментарі, що викликають позитивні почуття в зв'язку з виконаною роботою, установки, що стимулюють інтерес, вольові зусилля до подолання труднощів і т.д.) і примусу (нагадування про позначку, різкі зауваження , нотації тощо);
) особливості самоорганізації вчителя:
підготовленість до уроку, і головне - усвідомлення психологічної мети і внутрішня готовність до її здійснення;
робоче самопочуття на початку уроку й у його ході (зібраність, сонастроенності з темою і психологічною метою уроку, енергійність, наполегливість у здійсненні поставленої мети, оптимістичний підхід до всього що відбувається на уроці, педагогічна винахідливість та ін) ;
педагогічний такт (випадки прояву);
психологічний клімат на уроці (підтримка атмосфери радісного, щирого спілкування, діловий контакт і ін.)
Організація пізнавальної діяльності учнів:
) Визначення заходів для забезпечення умов продуктивної роботи мислення й уяви учнів:
планування шляхів сприйняття учнями досліджуваних об'єктів і явищ, їх осмислення;
використання установок у формі переконання, навіювання;
