"> планування умов стійкої уваги і зосередженості учнів;
використання різних форм роботи для актуалізації в пам'яті учнів раніше засвоєних знань і умінь, необхідних для сприйняття нових (бесіда, індивідуальне опитування, вправи з повторення);
) Організація діяльності мислення й уяви учнів у процесі формування нових знань і умінь:
визначення рівня сформованості знань і умінь в учнів (на рівні конкретно-чуттєвих уявлень, понять, узагальнюючих образів, В«відкриттівВ», формулювання висновків);
опора на психологічні закономірності формування уявлень, понять, рівнів розуміння, створення нових образів в організації розумової діяльності і уяві учнів;
планування прийомів і форм роботи, що забезпечують активність і самостійність мислення учнів (система запитань, створення проблемних ситуацій, різні рівні проблемно-евристичного вирішення завдань, використання завдань з відсутніми і зайвими даними, організація пошукової та дослідницької роботи учнів на уроці, створення переборних інтелектуальних утруднень в ході самостійних робіт, ускладнення завдань з метою розвитку пізнавальної самостійності учнів);
керівництво підвищенням рівня розуміння (від описового, порівняльного, пояснювального до узагальнюючого, оцінного, проблемного) і формуванням умінь міркувати і умозаключать;
використання різних видів творчих робіт учнів (пояснення мети роботи, умов її виконання, навчання добору і систематизації матеріалу, а також обробці результатів і оформленню роботи);
) Закріплення результатів роботи:
формування навичок шляхом вправ;
навчання переносу раніше засвоєних умінь і навичок на нові умови роботи, попередження механічного перенесення.
Організованість учнів:
) ставлення учнів до навчання, їх самоорганізація і рівень розумового розвитку;
) можливі групи учнів за рівнем навченості, облік цих обставин при визначенні поєднання індивідуальної, групової та фронтальної форм роботи учнів на уроці.
Облік вікових особливостей учнів:
) планування уроку відповідно до індивідуальних і вікових особливостей учнів;
) проведення уроку з урахуванням сильних і слабких учнів;
) диференційований підхід до сильних і слабких учням,. Гігієнічні вимоги до уроку:
) температурний режим: +15- +18 0С, вологість: 30 - 60%;
) фізико-хімічні властивості повітря (необхідність провітрювання);
) висвітлення;
) попередження втоми і перевтоми;
) чергування видів діяльності (зміна слухання виконанням обчислювальних, графічних і практичних робіт);
)...
