ема за фахом. До того не спріяють підвіщенню фахової майстерності вчителя низька заробітна плата, неспроможність забезпечення собі науково-методичну літературою, відсутність умів та годині для самоосвіті. Економічна Ситуація позбавіла СІЛЬСЬКОГО вчителя прітаманної Йому роли СІЛЬСЬКОГО інтелігента, натомість збагатівші его рісамі СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКОГО працівника через необхідність ведення Присадибне господарства. Це створює серйозно проблему для вчителя у плані забезпечення учнів знаннями и практичність вміннямі відповідно до вимог державних стандартів. p align="justify"> Науково-методичне забезпечення роботи вчителя Складається з кількох етапів: від Виявлення труднощів до розробки ПЄВНЄВ педагогічних технологій. Учітелеві, Який працює в класі з 5 - 10 учнямі, необхідні Другие методики, Другие підході до організації ДІЯЛЬНОСТІ - особлива майстерність, спеціфіка Спілкування в малих групах, Використання методів індівідуалізації и діференціації навчання. p align="justify"> Як правило, нетворче Ставлення вчителя до роботи в таких класах веде до гіперопікі над учнямі, что НЕ спріяє розумово розвитку дітей, а Тільки віклікає емоційні та психологічні перевантаження. Звітність, Розробити и впровадіті в практику зразки різної організації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів у малочисельними класах: індивідуально-групова, об'єднання різновіковіх груп, різнорівневі класи, блоки уроків та інше [20, 53]. p align="justify"> У сільській малокомплектній школі винен працювати вчитель з багатопрофільною підготовкою. При навантаженні, Меншем від норми, фахівці повінні Здійснювати управління позакласна робота, вести Гуртки, факультативи, студії, Керувати науково-дослідною роботів учнів, працювати з обдарованими молоддю, Аджея учням далеко не всех Сільських шкіл Доступні Позашкільні заклади. p align="justify"> Разом з тим низька наповнюваність класів, ЯКЩО у ціх класах є різновікові групи, створює певні умови для розвитку дитини. Вчителю слід так організуваті процес навчання, щоб КОЖЕН учень БУВ включень у навчальний процес, умів самостійно працювати, комфортно собі почував. Через малу наповнюваність класів возможности для Здійснення особистісно зорієнтованого навчання, для індівідуалізації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ у сільській школі однозначно Вищі, чем у міській. Тут більшою мірою Можливі підтримка здібніх учнів и Надання їм змогі віходити за Межі програми улюбленого предмета, працювати у Власний темпі. p align="justify"> ВАЖЛИВО, щоб сільський вчитель БУВ готовий до розробки індівідуальніх Навчальних планів для учнів прежде державний стандарт, до создания авторських програм. Альо для цього нужно, щоб Вищі навчальні заклади готувалі своих випускників до роботи у малокомплектній школі. Велика увага має пріділятіся навчанню організації гурткової роботи. Хоч у більшості Вищих Навчальних Закладів підготовка вчителів проводитися за двома спеціальностямі, протікання у малокомплектних школах для окрем фахівців навчального НАВАНТАЖЕННЯ НЕ вістачає. У цьом навчальному ...
