симптом дезадаптації дитини може вказувати на різні проблеми: Так в одних випадках він може бути сигналом того, що з дитиною щось не в порядку, а в інших - служити проявом реакції його захисту і протесту в відповідь на нестерпну соціальну ситуацію, а, по-третє, може бути результатом використання дитиною дезадаптивних засобів вирішення внутрішнього конфлікту дитини, її спробою подолання тривоги у зв'язку з ситуацією в школі чи вдома.
При інтерпретації результатів обстеження важливо опиратися не на ізольовані симптоми пред'являються батьком або вчителем, а на наявність стійкої системи симптомів, яка хронічно зберігається в поведінці дитини і ускладнює його розвиток. Часто розлади поведінки є специфічними, тобто проявляються тільки по відношенню до певної ситуації. Ситуаційна специфічність дезадаптивного поведінки дитини вказує на те, що його слід аналізувати в термінах взаємодії, тобто проблема полягає не тільки в дитині, але, головним чином, у взаємодії його зі значимими дорослими.
Крім традиційного діагностичного обстеження, необхідно також включити додаткові пункти, які наведені в таблиці 2. Організоване таким чином комплексне обстеження дитини не тільки дає уявлення про внутрішній стан і потенційні можливості дитини, але і є підставою до прогнозу і виробленні практичних рекомендацій.
Таблиця 2. Основні етапи обстеження дитини
№
Зміст етапу
Використовувані засоби
Мета
1
З'ясування скарги - запиту і наповнення її конкретним змістом
Бесіда з батьком і дитиною з докладним описом поведінкових ситуацій, які є основою запиту
Ідентифікація понятійних словників батька та психолога в описі особистісних рис дитини; уточнення первинного запиту
2
З'ясування особливостей раннього розвитку і передісторії дезадаптації
Відомості від батьків про особливостях раннього розвитку, випадках звернення за медіціеской і психологічною допомогою, діагнози, хто і як виховував дитину, стиль виховання
Отримання інформації про генетичних та психо-соціальних передумовах дезадоптаціі
3
З'ясування соціальної ситуації розвитку
Відомості від батьків (Вчителі) про умови навчання та виховання дитини; стилі виховання в сім'ї; з'ясування типовою допомоги дорослих, особливостей реагування дитини, типові конфлікти
Отримання інформації про передумовах дезадаптації, пов'язаних з актуальною соціальною ситуацією
4
Перевірка сформованості сприйняття, координованої роботи аналізаторів і периферичних рухових актів
Елементи нейропсихологічного обстеження
Перевірка сформованості структур головного мозку з точки зору можливостей дитини по сприйняттю і переробці інформації в навчальній ситуації як причина дезадаптації
5
Обстеження пізнавальної сфери
Блок діагностичних методик на вербальний і невербальний інтелект, пам'ять, увагу, рівень розвитку мови
Перевірка наявності порушень позновательной процесів як причина дезадаптації
6
Перевірка навченості (Сформованість елементів і навичок навчальної діяльності, внутрішнього плану дій, довільної регуляції
Завдання з дозованим допомогою дорослих; відомості від батьків і вчителів про особливості сприйняття нової інформації, способи допомоги дитині та додаткових занять; перегляд зошитів з основних предметів; проби на читання, лист, рішення задач
Перевірка наявності несформіроанності навичок навчальної діяльності та педагогічна занедбаність як причина дезадаптації
7
З'ясування емоційного компонента нецспешності, особливостей навчальної мотивації, рівня домагань, інтересів
Бесіда з батьком і дитиною, що дає інформацію про ставлення дитини до невдач, типової зворотного зв'язку, одержуваної від дорослих, системі міжособистісних відносин дитини, її интересах; діагностика емоційного стану та рівня домагань
Оцінка емоційного стану дитини, сформованості комунікативних навичок, засвоєння соціальних норм і навчальної мотивації як можливої вЂ‹вЂ‹причини дезадаптації
...
