розроблялася методика його піднесення. Були підібрані матеріали для розповідання і бесід про Леніна, опубліковані у методичному листі і спеціальних збірниках. Велика увага приділялася питанням музичного виховання. p align="justify"> Було видано спеціальний лист Музично-ритмічна робота з дошкільного виховання , випущений пісенний збірник, що включає революційні, народні та сучасні пісні для всіх груп дитячих садів, а також ряд збірників музичних творів для слухання, занять ритмікою, рухливих ігор і постановок до революційних свят.
Одним з основних принципів роботи радянського дитячого саду була і залишається зв'язок з родиною і надання батькам допомоги у правильному вихованні дитини. Після III з'їзду з дошкільного виховання була випущена спеціальна серія невеликих популярних брошур на допомогу батькам з виховання дитини в сім'ї. У них давалися конкретні вказівки з фізичного розвитку дитини, поради щодо харчування та організації куточка дошкільника будинку, висвітлювалися питання трудового, міжнародного і антирелігійного виховання. Ці брошури неодноразово перевидавалися. p align="justify"> Пошуки ефективних шляхів педагогічної роботи з дошкільного виховання сильно ускладнилися через набирає в ті роки силу лженауки педології, що зайняла особливо сильні позиції в області вивчення дітей. На III з'їзді з дошкільного виховання багато говорили про педології як основної наукової дисципліни в системі педагогічних наук і стверджували, ніби їй належить провідна роль у здійсненні завдань комуністичного виховання. p align="justify"> У запропонованій з'їзду педологами Програмі вивчення дитини або дитячого колективу 1925 дитина розглядався як пасивний продукт середовища, яка і є його головним вихователем. Роль педагогів зводилася до організації середовища та фіксації її впливів на дітей. У дитячих садках з'явилися спеціальні працівники - педологи. Відірвані від безпосередньої участі у виховній роботі, вони довільно завищували вікові можливості дітей, стверджували, що діти вже в ранньому віці засвоюють основне розуміння класової боротьби , коріння нашої революції , переоцінювали можливості дітей у трудових процесах, недооцінювали значення гри, диктували вихователям програми занять, сформульовані нібито на основі знання реакцій дітей.
На скликаній в 1926 р. III конференції з дошкільного виховання в основу планування занять у дитячому садку вперше вводилися обгрунтовані педологами організують моменти , є різновидом методу проектів і відволікали педагогів від повсякденної систематичної виховної роботи.
На IV Всеросійському з'їзді з дошкільного вих...
