тися, застібати і розстібати одяг, мити руки, чистити взуття, прати, прасувати та інші самостійні дії з самообслуговування.
Тренувати дітей у прояві турботи про довкілля: прибирання сміття, підмітання підлоги, накривання на стіл, ОРАНЖировка квітів та догляд за ними, догляд за тваринами, посадка рослині і пр.
Надати можливість кожній дитині індивідуально розвивати і витончувати свою сенсорику: слух, зір, дотик, нюх, відчуття тепла.
Розвивати здатність естетичного сприйняття культурного середовища, поетичний і музичний слух, почуття кольору, ритму, форми.
Через розвиток сенсомоторики підійти до вправ в розвитку мови. Удосконалювати і розширювати активний словниковий запас. Сприяти придбанню дитиною навичок письма і читання. p align="justify"> Розвивати математичне мислення, навички рахунку і числень в десяткового системі.
Розвивати уміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, виділяти характерні, суттєві ознаки предметів і явищ, групувати їх за цими ознаками.
Надати можливість дітям відчути себе частинкою космосу. Виховувати почуття ритму життя, часу, живого і неживого, чотирьох стихій: землі, води, повітря, вогню, різних явищ природи. Знайомити з багатствами природи Росії та інших країн. Заохочувати вміння дивуватися, радіти власним відкриттям, самостійно шукати відповіді на свої запитання. Надати можливість для розвитку художньо-творчих здібностей дітей: робота пензлем, фарбами, крейдою, олівцями, резанье ножицями, склеювання, складання паперу, робота з тканиною, деревом, природним матеріалом. p align="justify"> Сприяти розвитку музичного слуху дітей і ритміці їх рухів.
Створювати серцеву, доброзичливу атмосферу в групі дітей, підтримувати загальний I ритм життя і діловий характер відносин.
Сприяти такого стану дитини, коли його внутрішня свобода і дисципліна реально стають двома сторонами однієї медалі і відображаються в його поведінці. Дитина вчиться жити в навколишньому його соціальному середовищі, завдання педагога - організувати для нього можливість прояву навичок і тренування культурного спілкування з іншими людьми [12, c. 236-238]. br/>
2.3 Педагогічні принципи М. Монтессорі
Коли дитина читає слова на табличках, що лежать біля відповідних предметів, - ми це називаємо інтуїтивним читанням. Зауважимо, що він їх може прочитати, навіть не знаючи шрифту, не знаючи букв. Магічна сила? Результат попередньої роботи з рухомим алфавітом? Ні. Інтуїтивне читання відбувається завдяки інтересу, що виросло в дитині, яка прагне проникнути в таємницю знаку. Цей інтерес за своїм значенням дорівнює матеріалу. Якби на дві чаші терезів поклали алфавіт і інтерес до нього, вони опинилися б на одному рівні. Учитель повинен вдихнути в дитини цей інтерес і знати, як надалі його розвивати, роз...
