рова В», 2010. - 110 с.
. Бумаженко, Н.І. Соціально-педагогічні основи роботи з обдарованими дітьми: курс лекцій/Н.І. Бумаженко. - Вітебськ: УО В«ВДУ ім. П.М. Машерова В», 2007. - 125 с.
4.Тюленев, П.В. Що потрібно знати батькам про дітей/П.В.Тюленев// [Електронний ресурс]. - Режим доступу: <# "justify"> 17. Дружини, В.М., Психологія загальних здібностей (видання 2-е, розширене, доповнене)// В.М. Дружини. - СПб.: Видавництво В«ПітерВ», 1999. - 368 с. p align="justify">. Сворд, Л. Виховання надзвичайно емоційних обдарованих дітей/Л.Сворд// Обдарована дитина. - 2007. - № 2. - С.91-92. p align="justify">. Бєлова, Є.С. Емоційні компоненти творчих рішень обдарованих школярів/Е.С.Белова// Обдарована дитина. - 2006. № 1. - С. 24. p align="justify">. Бекетова, З.М. Організація роботи з обдарованими дітьми: проблеми, перспективи/З.Н.Бекетова// Завуч. - 2004. - № 7. с. 83-87. p align="justify">. Чорноголова, М.М. Програма роботи з обдарованими дітьми/Н.Н.Черноголовая// Освіта в сучасній школі. - 2004. - № 7. с. 32-39. br/>
Додаток
Рекомендовано програма роботи з обдарованими дітьми
Науково-теоретичне обгрунтування програми
З теоретичними розробками, що стосуються проблеми обдарованості (зміст цього поняття, процес виховання обдарованих дітей, формування вчителя-майстра), знайомлять А. Горальскі (Варшава), AM Матюшкіна, Ю.З. Гільбух, Я.А. Пономарьов. p align="justify"> Психологи Н.С. Лейтес, І.В. Дубровіна, Е. Пелтонен, В. Панов, М. Якова привертають увагу до необхідності формування певних особистісних особливостей та створення спеціальних середовищ спілкування, забезпечують психічне здоров'я дітей з раннього віку і сприяють реалізації творчих можливостей. p align="justify"> У роботах Т.В. Кодесс (Москва), Н.М. Іовчук, Г.Т. Осокиной, О.А. Фарбер, С.С. Юркевич, В. Калзейта, К. Клейна, Г. Нойєр (Німеччина), київських учених підкреслюється нагальна необхідність спостережень за вегето-соматичним статусом дитини, вказані конкретні заходи з психологічної підтримки дітей 6-17 років з високими розумовими здібностями. p align="justify"> В основі теоретичної розробки програми лежать роботи Н.С. Лейтес, Л. А. Венгера, Л.Г. Вигодський, С.А. Рубінштейна, Т.Г. Зєнкова, С.Г. Махненко, Н.І. Пономаренко, М.І. Стабровська. p align="justify"> Проблемі пошуку, діагностики, відбору, підтримки та захисту обдарованих дітей присвячені роботи В.В. Альміндерова, В.М. Дружиніна, Л.Н. Пермінова, А.І. Савенкова, В.Д. Шадрикова. p align="justify"> Значне місце приділяється педагогічним проблемам, що виникають при навчанні обдарованих дітей, в роботах Г.В. Бурменской, Е.А. Голубєвої, Н.С. Кащенко, В.Г. Криштоп (Ростов-на-Дону), В.М. Слуцького, О.С. Федько (Москва). У популярній формі розкривається специфіка роботи вчителя з...
