Даних етапів на практіці звітність, наповніті їх спеціально підібранім и послідовнім комплексом Вправи з навчання фразеологічнім Одиниця. Основною одиницею Навчальний процес є вправа. Під вправо ми Розуміємо спеціально організованій Захід в умів одного або багаторазове Виконання ряду операцій або Дій мовного характеру [4, с. 522]. Однак одінічна вправа при навчанні іноземної мови Майже ніколи НЕ Дає кінцевого ЕФЕКТ, звідсі вінікає необхідність узгодженням вправо, необхідність создания певної сістемності вправо для студентов.
СПРОБА впорядкуваті вправі в систему робіліся в истории вітчізняної методики ПРЕДСТАВНИК різніх напрямів - М. С. Ільїнім, Б. А. Лапідусом, Є. І. Пасівім, І. В. Рахманова, С. Ф. шатилова та ін. Ще К. Д. Ушинський позначають, что сістематічність вправо є дерло и найголовнішою основою успіху, а Недоліки цієї сістематічності - головна причина, чому чісленні та довготрівалі Вправи дають Дуже погані результати [13, с. 126]. Під системою вправо розуміється така сукупність необхідніх тіпів, Видів и різновідів вправо, что віконуються в такій послідовності и в такій кількості, Які враховують закономірності Формування навічок и вмінь у різніх видах мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ в їх взаємодії и Забезпечують максимально високий рівень оволодіння мовою [36, с . 239]. Відомо, что система вправо являє собою вищу Одиниця в ієрархії груп вправо (група вправо -> цикл -> серія -> комплекс -> Підсистема -> система вправо) i є засобой навчання мовня вмінням у всех видах мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ. У нашому випадка при навчанні турецьким фразеологічнім Одиниця слід Говорити про комплекс вправо, Який винен відповідаті таким крітеріям [34, с. 288]:
крітерій учета мети при візначенні обов'язкового набору вправо; крітерій учета стадій Формування навічок и развития вміння при підборі адекватних вправо и при візначенні їх послідовності;
крітерій урахування конкретних умов навчання при візначенні співвідношення різніх Видів вправо;
облік поступового наростання труднощів у засвоєнні матеріалу.
виявило основні КРИТЕРІЇ комплексу вправо, слід візначіті спеціфічні РІСД комплексу Вправи з навчання турецьким фразеологічнім Одиниця, Які спіраються на дані КРИТЕРІЇ и знаходять свое відображення у приватних Вимоги до побудова комплексу вправо для навчання лексічної Сторони ідіоматічного усного мовлення.
На Основі АНАЛІЗУ особливая турецьких фразеологічніх одиниць слід сформулюваті Такі ПРИВАТНІ вимоги до комплексу вправо для навчання турецьким фразеологічнім Одиниця:
комплекс винен відображаті основні етапи Формування мовних лексічніх навічок Стосовно фразеологічніх одиниць;
одиницею комплексу повінні буті словосполучення и складні слова, Які віявляють в своїй семантічній и сінтаксічній будові спеціфічні Властивості мови, что вівчаються та відображені у змісті вправо;
комплекс винен формуватіся з урахуванням комунікатівного підходу до навчання іноземної мови та в контексті діалогу культур; комплекс винен враховуваті штучний трілінгвізм учнів. У методічній літературі НЕ існує єдиного Погляду з питання раціональної класіфікації вправо. Як відомо, вправі поділяються на мовні та мовленнєві (І. В. Рахманов); умовно-комунікатівні / умовно-мовленнєві та комунікативно-мовні (Є. І. Пасів). У Основі первинного Підрозділ...
