tify"> Мінімальна кількість порушень пов'язана з невиправданим вживанням просторічних і діалектних слів, лексичної неповнотою висловлювань учнів і змішанням паронимов. Це може бути викликано різними причинами. Змішання паронімів, наприклад, це помилка, яку часто допускають і не тільки школярі. Але в даних викладах і творах, можливо, явище паронімії зустрічалося не так часто, тому помилок було допущено учнями не так багато, як можна було очікувати. Лексична неповнота висловлювання у письмових роботах учнів практично відсутня, з огляду на те, що у великій кількості представлена ??лексична надмірність, про яку йшлося вище.
Що стосується діалектних слів, які жителі нашої області вживають дуже часто, в даних конкретних роботах учнів 5-6 класів, де я проходила педагогічну практику, не представлені.
Таким чином, проаналізувавши роботи учнів 5-6 класів МОУ «Основна загальноосвітня школа № 14», ми прийшли до висновку, що теоретичні припущення про актуальність проблеми, пов'язаної з формуванням стійких навичок нормативної мови учнів, підтвердилися результатами аналізу власного практичного досвіду щодо з'ясування рівня володіння лексичними нормами учнями конкретних класів. Ми з'ясували, що порушення лексичних норм сучасної російської літературної мови - це дійсно складна і важко розв'язувана проблема для шкільного вчителя.
Причини незадовільного володіння учнями 5-6 класів МОУ «Основна загальноосвітня школа № 14» лексичними нормами російської мови, а також причини виникнення лексичних помилок у мові учнів даної школи жодною мірою не можна оцінювати як результати роботи вчителів цієї школи. Ці проблеми в основному однакові для всієї російської школи. Що стосується учнів 5-6 класів, то це може бути пов'язано з великим обсягом що не вивченого матеріалу, з ще триваючим процесом розвитку писемного та усного мовлення учнів, з недостатністю їх словникового запасу, а також з упущеннями в засвоєнні будь-якого матеріалу, з неуважністю самих учнів, з відсутністю систематизації знань і т.п. Тому на допомогу вчителю щодо попередження та корекції мовних помилок, пов'язаних з недотриманням лексичних норм, ми пропонуємо серію спеціальних вправ, які можна включати в уроки російської мови.
2.3 Організація роботи над лексичними нормами на уроках російської мови в 5 і 6 класі основної загальноосвітньої школи
Отже, у мові учнів 5-6 класів часто зустрічаються порушення лексичних норм, тому потрібна постійна і систематична робота з даним видом норми на уроках російської мови, що допоможе, з нашої точки зору, уникнути хоча б самих поширених мовних (лексичних) помилок.
В ході педагогічної практики в 5 і 6 класах МОУ «Основна загальноосвітня школа № 14» м. Вологди мені також випала можливість апробувати деякі вправи, спрямовані на формування навички вживання лексичних норм російської мови і на корекцію допущених лексичних помилок. Робота здійснювалася за підручниками під редакцією М.Т. Баранова. У 5 класі протягом місяця вивчався розділ морфології «Ім'я іменник», а в 6 класі - «Займенник». Так як засвоєння нових слів, оволодіння нормами їх вживання в мові відбувається в процесі вивчення всіх розділів програми - лексики, фонетики, словотвору, орфографії, то і при вивченні морфології така робота не тільки можлива, але просто іноді й необхідна. Помилок, пов'язаних з вживанням цих ...
