ми освіти, а саме: створити такі умови в школах, щоб кожен учень знайшов себе, зрозумів, до якої сфери діяльності він схильний і найбільш здатний, полегшити процес подальшого навчання, а також забезпечити плавний перехід від шкільного навчання до навчання у вузі.
На підставі вищевикладеного, можна сформулювати умови ефективності елективних курсів для професійного самовизначення старшокласників.
Необхідність розробки достовірних діагностик не тільки професійних намірів школярів, а й їхніх схильностей, професійно важливих якостей особистості якомога раніше, які стимулювали б прагнення до особистісного зростання і професійного самовизначення
Навчання старшокласників методам самоконтролю і адекватної самооцінки.
Кількість курсів по можливості повинне бути значним, повинні носити короткостроковий і чергується характер (свого роду навчальні модулі), які надають різні проби для з'ясування схильності, здібностей і бажань займатися тим чи іншим видом діяльності, вивчати або не вивчати поглиблено ту чи іншу область знання і професійної праці, тобто максимально задовольняє освітні інтереси старшокласників і запити ринку праці (з урахуванням регіональних умов)
Посилення практичної спрямованості освіти, її насичення практико-орієнтованими життєвими ситуаціями; наповнення профільних і межпедметних курсів профорієнтаційним матеріалом.
Включення старшокласників у практичну діяльність, відповідну профілю навчання, але це часом важко зробити, тому що в школах слабка матеріальна база.
Переважання активізують методів: самостійне вивчення різних джерел інформації, у тому числі з використанням комп'ютерної техніки; оглядові та настановні лекції; лабораторно-дослідні практикуми; семінари, дискусії, творчі зустрічі; ігри, тренінги; проведення творчих конкурсів, публічного захисту проектів і т.д.
Необхідність залучення викладачів вузу, висококваліфікованих фахівців, що професійно працюють поза школою у відповідних предметних областях (але, на жаль, при цьому система освіти, як правило, не в змозі забезпечити адекватну їх рівню оплату праці).
Головним і основним умовою продуктивності є підвищення професійної компетентності вчителів.
3. Дослідницька та проектна робота з реалізації умов ефективного професійного самовизначення старшокласників
3.1 дослідницька робота з виявлення ефективності елективних курсів для професійного самовизначення
З метою визначення ефективності професійного самовизначення в умовах елективних курсів на старшому ступені профільного навчання, були проведені наступні дослідження на базі Крайового центру освіти «Школи космонавтики».
Спільно із заступником директора Школи космонавтики з навчальної роботи був проведений порівняльний аналіз елективних курсів, запропонованих старшокласникам у 2007-2008 навчальному році.
Як ми з'ясували, виділяють кілька видів елективних курсів. Перший вид - це своєрідне доповнення базових курсів, що забезпечує підвищений рівень вивчення навчального предмета («Рішення геометричних задач», «Граматика англійської мови», «Хімічний експеримент», «Правопис і культура мови» тощо). Другий вид - це курси, спрямовані на інтеграцію навчальних предметів, вони забезпечують міжпредметні зв'язки («Аналітична геометрія», «Мат...
