ло на середньому рівні в 38% випадків, на високому - в 32% випадків і на низькому -в 30%. Самосвідомість же дітей контрольної групи було на середньому рівні в 16% випадків, на високому - в 24% випадків, на низькому - у 60%.
Результати в процентному відношенні контрольної та експериментальної групи на контрольному етапі експерименту за методикою вивчення рівня сформованості образу Я та самооцінки представлені на малюнку 7.
Рис. 7 Результати контрольної та експериментальної групи на контрольному етапі з методики вивчення рівня сформованості образу Я та самооцінки
За результатами повторного проведення тесту дослідження рівня самосвідомості отримали наступні результати по кожній з «Я - позицій»:
егоцентрична позиція - 3 дитини
відчуття своєї переваги - 2 дитини
батьківське ставлення до іншого - 13 дітей
рівне шанобливе ставлення до інших - 0 дітей
рівне шанобливе ставлення з відчуттям спорідненості до інших - 0
відчуття своєї переваги, але немає протиставлення з іншим - 0 дитина
рівне ставлення до інших - 3 дитини
стан єдності з усіма, гармонії, любові - 5 дітей
- невдоволення собою, занижена самооцінка, страх перед іншими, ворожість, недовіра - 1 дитина
позиція дитини: інші більш значущі, ніж «Я» - 0
позиція дитини: немає самостійності, залежність, поступка свого простору, немає і почуття відповідальності, є відчуття більшої значимості і цінності інших - 3 дитини
повне розчинення в соціумі - 4 дитини
немає повного включення в життя - 4 дитини
відсутність великої значимості себе та інших - 5 дітей
відсутність великої значимості себе та інших, немає усвідомлення себе як особистості - 2 дитини
повне злиття з середовищем - 7 дітей.
Результати проведення тесту, дослідження рівня самосвідомості на контрольному і констатирующем етапі представлені на малюнку 8.
Рис. 8 Результати тесту дослідження рівня самосвідомості на контрольному і констатирующем етапі.
Результати ж порівняльного аналізу зміна показників самосвідомості по вираженості симптомокомплексов психічних властивостей показали в цілому, при тому, що спочатку сформованість самосвідомості дітей контрольної групи помітно перевершувала показники дітей експериментальної групи. У результаті проведеного нами формуючого експерименту рівень розвитку самосвідомості дітей експериментальної групи багато в чому за цими показниками досяг і наблизився до рівня розвитку дітей контрольної групи.
Також можемо відзначити такі спостереження за змінами в поведінці дітей експериментальної групи як, те, що під час повторної діагностики вони в більшості випадків докладно пам'ятали, що робили і про що говорили з ними в процесі констатуючого експерименту.
.2 Психолого-педагогічні умови формування передумов етнічної самосвідомості у дітей старшого дошкільного віку
етнічну самосвідомість самооцінка дошкільний
Нами була розроблена додаткова освітня програма з етнокультурного компоненту освіти, згідно з якою діти експериментальної групи отримували додаткові заняття.
Програма побудована на основі головних методичних принципів:
Облік вікових особливостей дітей.
Доступність матеріалу.
Поступовість його ускладнення.
Система знань, закладених у додатковій освітній програмі, являє собою ком...
