P>
Комунікативні знання та вміння, характерні для письмової мови.
Способи вдосконалення написаного. Удосконалення написаного - це процес переробки, виправлення, поліпшення створеного тексту, тобто процес його редагування. Це вміння вимагає знання вимог, що висуваються до тексту, вміння стати на точку зору читача, критично оцінити виклад - ступінь розкриття теми і основної думки, композиційну стрункість, точність і доречність використаних мовних засобів.
Крім того, учні повинні оволодіти певною послідовністю в роботі над рукописом і прийомами її виправлення (поправки).
Розповідь. В основі цього оповідного жанру лежать епізод, випадок, подія. В оповіданні виділяються три частини: зав'язка - подія, з якого починається дія, яка зумовлює розвиток дії; кульмінація - момент найбільшої напруги у розвитку дії розповіді; розв'язка - заключне дію, яке стало результатом розвитку події.
Школярі, як правило, пишуть оповідання, в яких виклад повторює реальний хід подій, а також розповіді з обрамленням на основі почутого. У цьому випадку вони знайомляться з тим, як будується розповідь в оповіданні, з роллю обрамлення («рамки»), в якому повідомляється, від кого, як, за яких обставин був почутий розповідь.
Замітка в газету. В основі замітки лежить, як правило, один, будь-якої суспільно значимий факт. Замітка впливає на читача головним чином самим фактичним матеріалом - його новизною, актуальністю, незвичністю. Тому важливо вміти знайти заслуговує уваги факт, а також повідомити про нього лаконічно, але яскраво. У школі учні знайомляться з заміткою інформаційного характеру і з заміткою на тему дискусійного характеру.
Стаття в газету. Це для школярів по суті міркування проблемного характеру з елементами публіцистичного стилю. У статті ставиться яка-небудь злободенна суспільно важлива проблема, а факти, використовувані автором, служать відправною точкою для розвитку його думки, для тих узагальнень, які він робить.
Нарис. Для шкільного нарису, як і для нарису взагалі, характерні документальна точність, публіцистичність і використання засобів художньої образотворчості. У школі учні знайомляться з портретною нарисом і з дорожніми нотатками. У портретному нарисі описується реально існуюча людина, його справа, вчинки, характер, духовний світ. Дорожні нотатки, замальовки створюються на матеріалі, зібраному під час походів школярів по рідному краю, їх літніх подорожей і т.д.
Комунікативні знання та вміння, специфічні для усного мовлення.
Засоби виразності, усного мовлення. Основний тон висловлювання - одне з головних звукових засобів емоційно-смислової виразності, за допомогою якого автор передає своє ставлення до того, про що він говорить. Добре відомо, що одне і те ж можна сказати різним тоном, висловивши тим самим різне ставлення до сказаного і викликавши відповідну реакцію слухачів.
Щоб знайти потрібний тон, необхідно усвідомити завдання висловлювання, його мета, визначити його основну думку. Не менш важливо «взяти» потрібний тон. Якщо виступаючий захоплено ставиться до вчинків людей, про яких він говорить, слухачі повинні відчути це по тону; якщо виступаючий хоче відстояти в суперечці свою точку зору, тон його повинен бути переконливим і спокійним.
