сії передують вивченню нового матеріалу (учні засвоюють опорні поняття, отримують наочні уявлення і практичний досвід, знайомляться з фактами). Поточні екскурсії проводять паралельно з вивченням теоретичного матеріалу з метою забезпечення більш глибокого його розуміння, доповнення новими уявленнями. Підсумкові екскурсії проводять наприкінці навчального року або після вивчення розділу програми з метою узагальнення та систематизації теоретичних знань, поглиблення та закріплення навичок і вмінь. Важливим завданням цього виду екскурсії - сприяти виявленню зв'язку вивченого на уроках матеріалу з реальними процесами або явищами.
Індивідуальні та групові консультації проводять з метою допомогти учням подолати прогалини у знаннях і попередити відставання у навчанні. Ця форма використовується також і для задоволення потреб окремих учнів у поглибленому вивченні різних предметів, техніки, мистецтва. Консультації проводять в позаурочний час. Вони можуть бути індивідуальними та груповими, мати характер співбесід, самостійного виконання учнями завдань під керівництвом вчителя.
Домашня навчальна робота учнів доповнює їх урочну роботу і відрізняється великою самостійністю і відсутністю безпосереднього керівництва з боку вчителя. Основна мета домашньої роботи - поглибити знання, отримані на уроці, удосконалити вміння, забезпечити розвиток самостійності мислення учня.
Ефективність домашньої навчальної роботи залежить від наступних факторів:
) сформованості в учнів пізнавального інтересу до змісту і завдань, розуміння ними мети даного типу роботи (творчий характер, зв'язок з життям, практикою);
) педагогічне керівництво і контроль з боку вчителя, батьків, виховувати відповідальне ставлення до виконання домашнього завдання;
) дотримання дидактичного принципу доступності навчання;
) сформованість в учнів навичок самостійної роботи, а також навичок самоконтролю;
) дотримання нормативів максимальних навантажень учнів, їх діагностика і планування.
Основні правила виконання домашньої роботи:
працювати за планом; перш виконувати більш складні завдання (теоретичні чи письмові) систематично здійснювати самоконтроль;
дотримуватися режиму роботи (перерви через кожні 30-40 хвилин або після виконання завдання з певного предмету).
Перевірка і оцінка результатів домашньої роботи здійснюється на уроці в процесі опитування, виконання самостійної роботи, шляхом швидкого перегляду письмових робіт, повторення вивченого, вирішення завдань і вправ, виконання лабораторних робіт.
Висновки
Процес навчання тісно пов'язаний з процесом виховання, а також з процесами наукового і повсякденного пізнання. Процес навчання реалізує освітню, виховну і розвиваючу функції в цілісному педагогічному процесі. Він припускає взаємодія суб'єктів, їх взаєморозвиток, взаємозміни, взаємокоррекцію поведінки. У свою чергу об'єктом навчальних впливів є переважно інтелектуальна сфера особи. Процес навчання має такі структурні елементи: цілі, зміст, методи, форми, засоби, результати і т. п. Змістом навчання є переважно знання, вміння і навички. Процес навчання є цілеспрямованим. Досягнення цілей навчання можливе за менший проміжок часу в п...
