розвитку довільності.
, 5% дітей постійно забувають будинку навчальні предмети. Причини - низький рівень розвитку довільності, низький рівень концентрації і стійкості уваги і основна причина - висока емоційна нестабільність, підвищена імпульсивність.
Дитина погано списує з дошки - 8,7% - не навчився працювати за зразком. 8,5% дітей домашню роботу виконують відмінно, а з роботою в класі справляються погано. Причини різні - низька швидкість протікання психічних процесів, несформованість прийомів навчальної діяльності, низький рівень розвитку довільності.
, 9% - будь-яке завдання доводиться повторювати кілька разів, перш ніж учень почне його виконувати. Найімовірніше, винен низький рівень розвитку довільності і несформованість навички виконувати завдання за усною інструкції дорослого.
, 4% дітей постійно перепитують. Це може говорити про низький рівень обсягу уваги, про слабкої концентрації і стійкості уваги, про низький рівень розвитку переключення уваги і розвитку короткочасної пам'яті, про несформованість вміння прийняти навчальну задачу.
, 5% хлопців погано орієнтуються в зошиті. Причини - низький рівень сприйняття і орієнтування в просторі і слабкий розвиток дрібної мускулатури кистей рук.
, 9% - часто піднімають руку, а при відповіді мовчать. Не сприймають себе як школяра, або ж у них занижена самооцінка, але можливі труднощі в сім'ї, внутрішньо стресовий стан, індивідуально-типологічні особливості.
, 97% - коментують оцінки і поведінку вчителя своїми зауваженнями. Причини - труднощі в сім'ї, перенесення функції матері на вчителя.
, 7% дітей довгий час не можуть знайти свою парту. Причини приховані в слабкому розвитку орієнтування в просторі, в низькому рівні розвитку образного мислення і самоконтролю.
Усі батьки хочуть, щоб їхні діти в школі добре вчилися, був слухняні, але хтось впорається з ними легко, а комусь буде важко, і від дорослих потрібно великий запас терпіння, щоб зрозуміти і допомогти дитині. Для того щоб діти безболісно входив в шкільне життя, необхідно, щоб вони були підготовлені до майбутніх змін.
Багато батьків ще до школи починають підготовчу роботу: вчать букви цифри. Однак готовність до школи передбачає не тільки наявність певних знань, а й уміння вчитися, тобто прагнення відразу по-няти навчальне завдання, запам'ятати, утримати її в ході виконання, перевірити, оцінити результат своєї діяльність. Не менш важливі показники - розвиток мови, пізнавальних здібностей, довільної уваги, а також уміння спілкуватися, розуміти і виконувати правила поведінки в школі і головне - бажання вчитися.
У школу приходять різні діти, з різним світоглядом. Розвиток активності, спостережливості, допитливості дитини відбувається в контакті з дорослими. Активним, допитливим дітям легше вчитися.
Розуміння і засвоєння матеріалу буде у кожного різним, так як це залежить від рівня довільної уваги, запам'ятовування. Якщо увагу дитини сконцентрувати на етапі, коли формулюється завдання, задається питання, то постійно він навчиться сприймати і виконувати завдання, не перепитуючи. Це вміння необхідно виробляти, починаючи з першого заняття.
Про школу потрібно розмовляти, формувати тільки позитивне ставлен...
